以《团圆》绘本为例，开展多元绘本活动

摘要：绘本具有多方面的价值，本研究创新教育方法，运用合理教育策略，以《团圆》绘本为例开展多元活动，进行丰富多样的绘本教学，从而助力儿童全面可持续发展。

关键词：绘本；教育；绘本创新活动

一、绘本在教育中的价值探讨

《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）及学者们的研究指出，“提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书”“激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”“经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事”，能够进一步拓展幼儿学习经验。[ 冯硕，赵越，孙晓萌，彭辉.以绘本为载体开展幼儿教育活动的策略[J].基础教育研究，2022（15）：92-94]。台湾儿童文学作家余治莹等依据哈佛大学加德纳教授的多元智能理论， 提出“绘本创意教学”， 肯定绘本阅读是促进孩子多元智能发展的有效途径[ 孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究.2017.02.007.

]。绘本作为一种面向学龄儿童的书籍，以精美生动的图片讲述童趣的故事，让幼儿在阅读中获得审美的熏陶和智慧的启迪，同时绘本内容通常是积极，乐观，向上的，角色以温馨的互动来表达出美好的向往，有助于幼儿乐观，积极情绪的培养。总的来说，绘本在幼儿教育里发挥出独特的价值。

二、探讨《团圆》绘本相关赏析

《团圆》这本书的故事发展流畅，巧妙地利用角色，场景和道具，在细节中呈现热闹中的朴实，又流露着作者对父亲的真实情感，使人动容。作家余力琼选用独具中国特色的年味内容来展开故事，其中也夹杂着作者内心埋在很深处的情结，那就是对家的渴望。此绘本应用多种写作手法，将短短的团圆描绘的十分详实，因为短暂的团圆之后是漫长的等待，也许唯有这样，团圆的日子才弥足珍贵，使人倍感珍惜。绘本中父亲的回归使过年有了家的味道，也让小女孩对父亲的印象再次清晰起来，过年那天放鞭炮，舞龙，贴对联，拜年，包汤圆等具有中国特色的年味活动，看父亲为家忙碌的样子，小女孩心里也是充实和高兴的，离别时也有了对下一次再见的期待，我们从中体会到沉默的父爱，以及家人在一起的温馨，体会到家人团圆的不易。

三、以《团圆》为例，绘本在幼儿教育活动中的应用

1.融入生活化场景，丰富幼儿绘本形式

以《团圆》绘本为例，实际教学中我们可以把它融入到现实生活情景上，如说在阅读活动中，可以请幼儿分享过年的安排是怎样的，可以具体到除夕的那天早上，中午，晚上，干了什么事，与谁一起，伴随什么样的心情，以及有什么收获，具体的难度可以结合班级情况调整，还可以在阅读绘本的过程中展开较短时间的语言领域的渗透，请一到两位幼儿分享自己爸爸的工作和爸爸在家的分工等，教师可根据幼儿程度进行难度上的调整。

2.融入美术设计欣赏活动，丰富幼儿审美体验

以《团圆》绘本为例，在阅读绘本后，教师可展开其他活动来巩固幼儿已有经验，如请小朋友设计具有中国年味的灯笼，春联，红包，让小朋友动手操作，亲自设计，《指南》中强调，要让孩子根据直接感知，亲身体验，实际操作来获取经验的需要，并注重感知学习的互动性，感知学习的互动性是指教师在借助绘本进行教育活动时要注重幼儿的参与。有研究表明，动手操作相比欣赏更能吸引幼儿参与活动，相较于单独倾听，幼儿对动手体验更感兴趣。通过让幼儿做春节有关的手工，也能够刺激幼儿的文化认同，体验中国传统文化，萌发爱国之情，同时丰富幼儿的审美体验，陶冶情操。

3.结合幼儿兴趣点进行绘本教学创新

教师进行绘本教学时，教师应充分结合幼儿的兴趣点，满足幼儿的阅读体验，让幼儿主动的投入学习，教师在解读绘本时，更应注意从幼儿的关注点入手，由浅入深的讲解绘本，理清思路，使幼儿慢慢理解故事内容，最终感悟到绘本传达的主要内容。如在《团圆》绘本教学中，幼儿可能感兴趣的点在为什么小女孩的爸爸要离开她呢？为什么只有过年爸爸才回来呢？为什么小女孩很喜欢的硬币最终要送给爸爸呢？教师可以联系小朋友的实际生活进行讲解，比如说爸爸的工作，春节的意义，团圆的意义，使小朋友理解爸爸要出去工作才能照顾好家庭，同时照顾自己，让小朋友懂得春节讲究团圆，要一家人整整齐齐的在一起，团圆是每个中国人的美好愿望，阖家团圆安康。

4积极开展绘本研究，挖掘主旨

绘本的教学不应只停留在表面文字上，更重要的是挖掘其深层次的教育价值。了解作者通过绘本传达怎样的意图，这也是绘本教学的深层次含义，教师应研究如何将绘本的核心价值观传达给学生，同时加深幼儿对绘本汉字词语的印象，使绘本教育更多的不只是让幼儿能够阅读绘本，更多的是懂得其中的道理，获取新的知识经验。在《团圆》绘本中，在绘本教学前，教师可借助多媒体方式，播放春节相关视频，之后教师带领幼儿学习绘本内容时可进行提问春节小朋友们是如何过的，和谁一起过的？如果个别家庭成员不在心情是怎样的，通过引导让幼儿能够珍惜团圆，拥抱此刻的幸福，《指南》中指出，“做好幼儿的阅读与书写准备”“对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示的意义”，基于此，阅读活动时也可带领幼儿进行一定的字词认识，积累一定的字词经验。

5.激发幼儿分享与表达的欲望，丰富绘本教学

《指南》中指出，“鼓励幼儿有高兴的事或有趣的事愿意与大家分享”以《团圆》绘本为例，在活动最后环节，可以请小朋友分享自己的感受，以及自己想对爸爸说的话，此时可以与绘本《猜猜我有多爱你》结合，让小朋友也像其中的小兔子那样表达自己的爱，我爱你就和……，鼓励幼儿自主表达，不吝啬自己对他人的爱，学会表达自己对他人的爱。

6.依托绘本创新家园共育模式

优秀的绘本集趣味性、艺术性和教育性于一体，教师可以利用节日主题的绘本，在幼儿阅读绘本的基础上，组织家长与幼儿开展相关的节日主题活动[ 蔡群.依托绘本，创新家园共育模式[J].江西教育，2022（44）：88-89.]。以《团圆》为例，教师可以在春节之际，带领幼儿阅读此绘本，让幼儿在阅读绘本的过程中结合自身的生活体验与 经历，感受父亲对自己的爱，并学着用自己的方式向父亲表达自己的爱，向家人表达自己的感情。

参考文献：

[1]冯硕，赵越，孙晓萌，彭辉.以绘本为载体开展幼儿教育活动的策略[J].基础教育研究，2022（15）：92-94

[2]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究.2017.02.007.

[3]蔡群.依托绘本，创新家园共育模式[J].江西教育，2022（44）：88-89.