创意美术活动在幼儿园主题教学中的实践研究

【摘要】美术是幼儿用于情感表达和思想交流的主要方式，幼儿园教育教学中美术活动也是开展最频繁，最受幼儿喜欢的一种活动形式，特别是创意美术活动可以有效开发幼儿的思维想象和创造能力，是一种非常高效的幼儿启蒙教育方法。探究幼儿园主题教学中如何更科学的开展好创意美术活动是幼儿园教育发展中的一项重点研究内容。基于此，文章结合我国幼儿园发展情况，特从几个方面研究了主题教学中创意美术活动的实践策略。

【关键词】创意美术;幼儿园;主题教学;想象;观察;创作

随着我国教育改革和发展，幼儿园教育也逐渐受到有关部门以及社会的高度关注，加强幼儿园教育方法的创新和改革有助于提高幼儿园教育水平，更是为幼儿的健康成长提供保障。幼儿园教育活动种类丰富、形式多样，其中以创意美术活动最受幼儿的喜欢，在创意美术活动中幼儿表现出的积极性较高，而且透过幼儿所创作的画作能够感受到幼儿的内心世界和情感状态，对把握幼儿心理从而更好引导幼儿发展具有重要意义，因此需要加强在幼儿园主题教学中合理开展创意美术活动的研究。

一、激发幼儿的参与兴趣

在幼儿园主题教学中开展创意美术活动主要是为了能够让幼儿参与美术活动的过程中能够发散幼儿思维、丰富幼儿想象，使幼儿能够感受创意美术活动的趣味性，并在实践中提升自身的能力。为了能够达到这一教育效果，设计创意美术活动的主题教学就应该以兴趣为导向，抓住能够吸引幼儿注意力、调动幼儿积极性的要点，并以此为突破点将创意美术活动导入到主题教学中。例如：在开展以“群鸟”为主题的创意美术活动过程中，由于大班幼儿普遍存在自我表现欲强、好胜心强等特点，幼教在活动正式开始之前可以先进行活动主题的导入，以头脑风暴的形式向幼儿提出这样的一个问题：“小朋友们生活中都见过哪些鸟？能说出它们的名字吗？”幼儿在幼教的引导下迅速整理以往的生活经验和自身的知识储备，争先恐后地说出各种鸟儿的名字，主要是在这种稍具竞争性的环境中，通过这种抢答小游戏使得幼儿的思维和情绪都活跃起来，在幼儿积极参与互动中幼教工作者将今天活动主题引出。

二、通过观察和讨论帮助幼儿掌握创作要点

幼儿的生活经验以及知识储备都十分贫瘠，在进行主题式的创意美术活动中，往往会因为缺少素材以及想象空间狭窄而导致幼儿创作受阻，因此，幼儿教师可以先引导幼儿通过观察与教学主题相关的内容，并从多个角度多个层次进行讨论，让幼儿能够结合自己的生活经验去理解创作主题，同时也能够在自身原有经验的基础上对相关主题的内容有了更深入和全面的理解与认知，丰富幼儿的想象空间和创作素材。例如：在开展创意美术主题活动之前，幼儿教师需要让幼儿了解创意美术的特征是什么，因此可以组织幼儿对《格尔尼卡》这幅毕加索的经典创意油画进行观察和讨论，让幼儿在这幅极度夸张的画作中去捕捉与自己生活中相关的元素，比如有牛角、儿童、马蹄等等，虽然画作中的人物、动物等的表情以及动作都十分夸张，但是这些事物最基本的属性特征还是存在的，也就是说在创意美术的创作中，虽然可以根据自己的喜好和创作风格将事物夸张化，但是最基本的属性特征依然要保留，这样一来可以让幼儿在创意美术主题活动中掌握基本的创作要点。

三、通过体验与想象激发幼儿的创意创作欲望

幼儿在观察和分析了有关创意美术主题的相关内容后，对主题内容有了一定的感性认知和经验积累，而要想让幼儿能够将这些所观察得到的内容和感性认知融入自己的美术创作中，还需要幼儿教师对幼儿进行科学的指导使其能够在体验与想象中产生与创意美术主题相关的情感共鸣，进而产生创意美术创作的欲望。例如：在创意美术主题活动“有趣的长形画”中，幼儿教师可以先给幼儿出示著名画家的长形画作品，让幼儿进行观察和欣赏，并在此基础上引导幼儿结合自己的生活经验说出生活中有哪些场景中具备长形画这样的特征，有的幼儿说在公交站会排长长的队上车，有的说在售票厅会排长长的队买票，还有的幼儿说在爬山时会走过长长的山路等等，幼儿将自己的生活经验与主题内容相结合后，在观察画家具有创意的创作手法，使幼儿在脑海中将生活中长长的场景夸张化、创意化，从而激发了幼儿的创意创作欲望。

四、情感激励促进幼儿大胆创作

在幼儿有了创作的欲望后，幼儿教师需要为幼儿提供一个轻松、自由的创作环境，比如给幼儿一个比较舒适的创作空间，为幼儿提供丰富的创作材料，并在幼儿的创作过程中给予幼儿一定的指导与充分地肯定等等，使幼儿的想象思维能够在创作的过程中不断被激发，最终让幼儿顺利完成创意创作。例如：在进行“未来世界的通信工具”创意手工制作中，根据幼儿之间的观察、分析、想象等环节了解到的幼儿的生活经验以及创作方向，幼儿教师为幼儿准备了丰富的创作材料，比如废旧纸盒、塑料瓶、彩色塑料纸、剪刀、胶水等等，幼儿在教师的引导下绘制了自己想象中未来世界通信工具的草稿图，并按照草稿图认认真真地进行创意创作。每一位幼儿的生活经验不同、思维想象不同，就算采用相同的创作材料所创作出来的作品也是千差万别，幼儿教师要对幼儿的创作成果进行情感激励，满足幼儿成长过程中的情感需求。

结束语：综上所述，幼儿园的教育是幼儿接受的启蒙式教育，可以起到从小培养幼儿的习惯、能力和素养的效果，幼儿受自身条件的限制在语言表达以及情感传递方面主要是通过绘画的方式，因此美术活动的开展成为了幼儿园教育教学中的一项重要内容。现阶段幼儿园教育改革发展中强调开展主题式教学，其目的是为了对幼儿起到更好地教育效果，将创意美术活动与主题教学相融合，可以通过幼儿喜欢的方式来提高对幼儿能力和素养的培养，当然，除文中所提到的几方面实践策略外，幼儿教师还应该在实践教学中注重创新。

参考文献：

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