新课改背景下幼儿抽屉式阅读资源开发和利用

【摘要】随着课程改革工作的不断落实，阅读能力在教学中受到的重视逐步提升，以幼儿教育为主，在新课改中也明确提出了对幼儿阅读习惯的培养和基础阅读能力的锻炼。而抽屉式阅读作为新课改背景下推出的全新阅读方式，通过对阅读资源的创新整理实现对幼儿阅读的引导，由此，本文将以对抽屉式阅读概念的分析入手，论述新课改背景下幼儿抽屉式阅读资源应该如何开发和利用。

【关键词】新课改;幼儿抽屉式阅读;资源开发利用

在教育领域对《幼儿园教育指导纲要》的解读中指出，要想培养幼儿成为流畅的阅读者，需要多方面的准备，其中最为重要的就是对阅读策略的整合。抽屉式阅读作为教育改革发展中出现的新阅读方式，其在对传统阅读教学模式的改进下使得幼儿阅读教学迈向新台阶，而对抽屉式阅读资源的开发和利用关系到该阅读教学的效率，因此在抽屉式阅读方式在幼儿阶段的推行不断扩大的背景下，探索对抽屉式阅读资源的高效开发和利用也具有重要的教育意义。

一、抽屉式阅读的概念和必要性分析

抽屉式阅读的概念来源于数学领域中的“抽屉原理”，其核心思想较为抽象，如果用具象化的概念来表述的话可以理解为，如果我们想把两个苹果放进三个抽屉里，那么“至少有一个抽屉是空的”这一结论是怎么得来的呢？把两个苹果平均放在两个抽屉里，那么就势必会有一个抽屉是空的，而三个苹果放在两个抽屉里，那么“至少有一个抽屉苹果数大于或等于二”这一结论又是怎么得来的呢？先把两个苹果平均放在两个抽屉里，这时还多出一个，但是又必须放在抽屉里，因此就势必会出现一个抽屉里的苹果数为二。这一理念看似抽象，用在阅读教学的设计中，其主旨和主题阅读类似，区别在于抽屉式阅读的目的在于每一次阅读的收获都将是“大于n+1”。

抽屉式阅读在幼儿教育中的运用至关重要，当前我国教育领域在应试教育风气的影响下，教师和学生迫于考试和升学的压力，教学活动都更偏向功利化，关注重点都放在了对应试能力的提升上，而忽视了对阅读能力的重视，即使在课程要求下开展了阅读教学，其功利性也十分明显，甚至走马观花的阅读问题也时有出现，而幼儿阶段作为个体成长发展的萌芽时期，幼儿阶段的教学对个体成长发展带来的影响是十分深远的，尤其在学习习惯的培养和学习潜力的挖掘上，幼儿阶段更发挥着不容忽视的作用，因此抽屉式阅读在幼儿阶段的开展无疑是扭转当前教育现状的有力武器。

二、新课改背景下幼儿抽屉式阅读资源开发和利用策略

（一）结合幼儿发展规律制作抽屉

通过分析抽屉式阅读的原理我们不难发现，抽屉式阅读的关键在于对阅读篇目的合理分类，以此激发幼儿的阅读兴趣从而推动阅读活动的展开，在种类分类上教师可以结合通用分法，比如历史解密类、文学名著类、自然科学类、艺术研究类等等。而在分类的过程中教师尤其要注重分类主体的变化，以往在传统教学模式中，往往由教师担任教学主体，幼儿只是对教师指令的服从，这就导致幼儿的主体性在阅读教学中得不到发挥，而在发展心理学中我们能够知道，幼儿阶段的个体在自制力方面的发展十分有限，只有提高幼儿在教学活动中的参与度才能加深幼儿的情感投入，从而确保阅读教学的实效性，因此在制作抽屉作为抽屉式阅读的基础环节，教师在对阅读书籍进行分类和资源收集时要引入幼儿的意见，把幼儿纳入整理主体中来，根据学前教育标准中对幼儿阅读提出的要求以及幼儿的兴趣方向进行书籍分类，同时鼓励幼儿将家中自己喜爱的书籍带到幼儿园中，提尕幼儿在制作抽屉中的参与度，从而确保抽屉式阅读在资源开发上能够贴合幼儿的实际需要，从而为培养幼儿的阅读习惯奠定基础。

（二）根据抽屉制作方式打开抽屉

打开抽屉作为抽屉式阅读的重要环节，打开的方式决定了幼儿的阅读专注度和阅读效率，由于教师和幼儿所制作的抽屉形态各异，因此在打开方式上也不能刻板单一。教师要结合抽屉的具体形式，选择符合抽屉资源内容的打开方式。比如常规的抽屉打开方式有两种，分别是静态打开和动态打开，静态的打开方式主要是赏析，其意味着幼儿要在阅读中实现对精神的熏陶和在价值观上的引领，这时教师可以创设相关情景，借助多媒体等手段为幼儿提供生动立体的阅读环境，使得幼儿对阅读的情感投入不断加深，从而帮助幼儿挖掘书籍背后所蕴含的道理，使得幼儿阅读能够脱离表面、深入核心。而动态的打开方式则包括读书交流会、书籍在年级中的分享等等，以此将幼儿置于阅读教学中心，使得幼儿在与他人的分享中能够获得成就感，在自我效能感不断提升的基础下，幼儿的阅读习惯也能更易培养。

（三）关注幼儿表现情况整理抽屉

幼儿在抽屉式阅读中的过程性表现和反馈情况是教师衡量阅读效果、巩固教学成果的重要途径，对抽屉的整理主要包括对幼儿完成阅读情况的考察以及对幼儿思考深度的调查，对此教师同样可以通过创设情境的方式为幼儿提供展现自己的舞台，鼓励幼儿以小组为单位进行互相提问，其中问题可以由幼儿自行决定，以此考察幼儿在阅读活动中是否投入了较高的专注度，其次教师还可以鼓励幼儿定期举办读书会，由教师明确主题后，幼儿自发选择书籍阅读并进行阅读分享，其中教师扮演顾问角色，确保读书会的高效开展，也对幼儿的表现及时作出评价，以鼓励性为主的评价方式提高幼儿的自信心，使得幼儿爱上阅读。

三、结语

综上所述，抽屉式阅读教学的重要性不言而喻，作为一种具有时代特色的新型阅读模式，其将数学原理运用到阅读教学中，在幼儿阶段的开展能够有效改进幼儿阅读教学中存在的种种弊端，是当下教育领域讨论的热门话题。而我们身为幼儿教师，要认识到抽屉式阅读教学的重要价值，在教学中不断摸索对抽屉式阅读资源高效开发和利用，从制作抽屉、打开抽屉、整理抽屉三个环节中加强教学设计，为打造科学高效的幼儿阅读模式贡献自己的力量。

参考文献：

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