新课程标准下小学数学教学方法的创新及对策研究

摘要：我国改革开放以后，教学事业也在随着经济的不断改革在发生着变化。传统教育标准已经被新课程标准所代替，新课程标准更明确的为小学数学的教学方向指引了道路。新课程标准下，要求数学教师积极的扩充自我的专业知识，抛弃旧的教学模式，不断创新新的教学方法，寻找更有效率的教学理念。要将数学教学与实际生活相结合，让学生体会到数学学习对将来生活和工作的重要性。从而增强学生的学习积极性，训练学生的逻辑创新能力，提升数学思维的形成。同时提高教师的授课效率。

关键词：新课程标准；小学数学；教学的方法

引言：

小学生时代是学生开发智慧的关键阶段，同时也是训练学生思维习惯十分重要的时代。此阶段数学教师要积极的贯彻新课程标准的理念，抛弃旧传统的数学教学理念，不要单纯性的让学生进行题海战术，不断的刷题只会使学生的思想固化，根本无法训练学生的数学思维，而新教育标准下，教师的教学模式持续创新，在丰富学生的数学知识的同时，让学生学以致用，学生通过自我观察，分析，思考，找出解题方法，增强学生的逻辑创新能力。培养学生的数学思维。

一、新课程标准下小学数学教学措施

（一）切合实际，培养学生的数学思维

改革开放以来，数学也成为小学教学三大主科之一。数学本质上是一门条理性很强的学科，它的解题思路可以是多样性的，但是最终答案只有一个。小学数学教师的目的从复杂多变的数学中找到与小学生智商一致的知识点，经教师的指导和讲解传授给学生，学生可以把所学知识点和实际生活相结合。而要学好数学这门课程就要学生有良好的分析能力和数学逻辑思维。所以教师提前精心备课，科学合理的利用实际生活中的案例结合数学知识形象生动的进行授课。让学生通过自我的观察，思考，理解找到答案，促进学生的理解能力和数学逻辑思维。提升学生的学习效率。例如在学习苏教版二年级知识《100以内的加法和减法》这一单元时，课后教师可以让学生回家找自己家的10种食物进行价格记录，然后10种食物进行价格加法，然后提出给与30元、50元、100 元各能买哪几种食物，从中选出5种食物对比下50元够不够进行购买，如果够还剩余多少钱。而学生通过自我的观察，理解，巩固了所学数学知识，也灵活运用到了实际生活中。促进学生学习兴趣，培养学生的数学逻辑思维，同时提升了教师授课质量。

（二）利用游戏培养学生学习兴趣

本身数学课程是一门枯乏的学科，传统教学单一的教学模式，只是增强了学生考试成绩，而传统的数学教学方式就是让学生不断的进行刷题训练，而对一些基础差，注意查的学生会逐渐让他们产生厌学的情绪，失去学习的方向和动力。而教师在新课标的指引下有了明确的方向，在不断地扩充自我知识范围，创新教学模式。教师针对小学生本身的控制力较差，只有对事物产生强大好奇生，才会进行自主的学习的特性设计一些科学合理的数学游戏。增强课堂学习气氛，为学生创造出一个轻松有趣的学习环境。例如，四年级下册中的《倍数和因数》这一章节，教师授课完毕后，可以利用萝卜蹲的游戏，让学生来加深和巩固所学的知识点。教师可以说一个数字如5，只要是到5的倍数或是带有5的数字的的学生就做萝卜蹲，其余的数字就直接报数。在游戏中让学生对所学课堂知识产生积极性。同时加深了学生对数学知识点的理解，能更好培养学生的数学计算能力和数学逻辑创新能力，促进学生数学思维的形成，提高教师的授课成果。

（三）利用多媒体教学，优化学习环境

现在由于经济技术的飞速发展，多媒体教学也已经逐渐进入各个小学院校内。小学生的大脑思维是活跃的，他们对于现代化的教学更加的有好奇心，教师可以借用多媒体教学手段，为学生设置一些情景课程，通过生动的图画，视频，歌曲等以生动有趣的授课氛围，从而激发学生的学习注意力和兴趣。教师指导学生仔细观察多媒体播放的内容，通过最直观视觉冲击，让学生对教师所讲解的数学知识了解的更加全面和准确。例如在学习苏教版四年级《观察物体》这一节课，它主要是讲解由几个正方体组合成其他组合体。如果只是单凭教师在课堂上口述讲解，学生只凭想象来进行构图，根本无法让学生进行深刻理解。造成学生只能片面的理解本课内容，无法灵活运用。教师可以利用立体图形演示和视频，使学生通过视觉刺激，观察其组合物体的各个面和特性。这样能更好提升学生的观察能力和理解能力，同时还能激发学生的学习积极性。教师在讲解这样比较抽象的教学时可以多利用多媒体。这样不仅能把教师的授课质量提高，同时还能提高学生的学习效率。

二、总结：

综合上述，现在教学部们在新课程标准指导下抛弃了传统教育模式积极倡导新课程标准。小学数学在以新课程标准下也有了自我的方向，教师在丰富自我的大脑，扩张知识范围。紧跟时代的房发展，积极的创新教学新模式。科学合理化的促进学生的学习兴趣，针对性的设计精彩有趣的教学方法提高小学生的数学计算能力和逻辑创新能力。从而提高授课质量。培养学生数学思维。

参考文献：

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