家园携手培养中班幼儿良好阅读习惯的策略研究

摘要：幼儿阶段是培养阅读兴趣的关键时期，需要注重幼儿阅读兴趣激发与阅读习惯的养成。本文以家园共育为载体主要从：培养自主探索能力，激发幼儿阅读兴趣;营造良好阅读氛围，培养优秀阅读习惯;开展亲子阅读活动，提升幼儿阅读热情三个方面培养中班幼儿养成良好阅读习惯。

关键词：家园携手;中班幼儿;阅读习惯

开展阅读教学，可以为中班幼儿成长发展以及终身学习奠定良好基础。而家园携手培养中班幼儿良好阅读习惯，更能促进幼儿的全面发展。在培养中班幼儿阅读习惯的教育实践之中，我们主要采取了以下三点策略。

一、培养自主探索能力，激发幼儿阅读兴趣

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。一个人阅读的书籍越多，他的能力就会越强，知识会获取更加广泛而有深度。早期阅读是儿童的一种探索世界的重要形式，所以激发阅读兴趣迫在眉睫。为了更好地激发幼儿阅读兴趣，作为幼儿教师，我们不仅要教会幼儿如何阅读，更应该家园共育，和父母一同培养他们的自主探索能力，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿能够沉浸在阅读的氛围之中，更能深刻体会到阅读的乐趣与书本之中的内涵。因此，教师应该与幼儿家长一同培养幼儿的自主探索能力，让幼儿在家庭及幼儿园的活动之中培养幼儿良好阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣。

例如，教师在进行《会打喷嚏的帽子》的讲解过程之中，面对故事里小耗子们都不敢去偷老爷爷的帽子这一引导教学时，就可以层层设问，采取“悬念”小故事这一方法激发幼儿阅读兴趣。“为什么他们想要偷老爷爷的帽子？”“他们用了什么方法去偷帽子？”“最后他们怎么样了？”让幼儿带着思考去理解故事，自我探索故事，而并不采用教师单独讲授这一故事的方法来使幼儿理解故事。这样可以使孩子在问题情境之中产生非常大的兴趣，让孩子拥有自主性和主动性，从而热爱并享受阅读书籍。不仅如此，在孩子已经熟悉了这样带着问题去探索故事的方式后，中班幼儿教师可以向幼儿家长反馈孩子的阅读表现，以此帮助家长开展家庭阅读，直至幼儿可以自行探索书中内容为止。通过利用该举措，可以充分培养孩子阅读的主动性和思考、观察能力，养成探索的认知技能，为将来成为流畅的阅读者打好基础。

二、营造良好阅读氛围，培养优秀阅读习惯

国内外众多研究都表明，幼儿时期是人阅读能力发展的关键阶段，如果在这个关键阶段可以为幼儿营造一个良好的阅读氛围，培养一个优秀的阅读习惯，那么会对幼儿的语言发展和认知能力产生非常大的影响。作为中班幼儿教师，职责就是要培养孩子优秀的阅读习惯和社会交往能力，更应该培养孩子的创造力与专注性。因此，教师应该需要与幼儿家庭一起携手，为幼儿创造一个良好的阅读氛围，保证幼儿人格的发展，让其能够进行一个长久、主动、愉悦的阅读活动。

例如，中班幼儿教师在进行幼儿阅读活动中，针对幼儿年龄特点和认知层面，可以在园内增设开心阅读屋。阅读屋选在园内较安静的地方，与其他运动活动场景分割开来，为幼儿打造一片安静、舒适的阅读环境，营造良好的阅读氛围。阅读屋中的书随时可以取用，教师也在一日活动中多多引导孩子前往阅读屋读书。幼儿可以在阅读屋中自由享受读书环节，共同交流书中内容，从而可以更加深刻理解故事含义，大大增加了幼儿的社会交往能力和读写能力。不仅如此，教师还可以与家长携手共育，将家中也设置成一片温馨的读书环境，家长需要与孩子共同阅读，开展各种亲子阅读小活动，优化家庭阅读环境。家长在孩子阅读书籍的过程之中，也要为孩子做一个阅读的榜样，而不能自顾自玩手机、刷视频等。同时当幼儿能够自主安静地阅读书籍时，家长与老师应及时给予鼓励。通过利用该举措，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还能使孩子的专注力大大提升。幼儿园与家园的合作也能够使亲子关系变得更加和谐。

三、开展亲自阅读活动，提升幼儿阅读热情

因为幼儿天生就具有渴望得到他人关注，特别是自己较为信赖的家长的特点，幼儿教师就可以结合亲子阅读活动，让幼儿在幼儿家长的陪伴引导下获得良好的情感体验，并在这一过程中培养起对于阅读的热情，进一步引导幼儿能够积极主动地开展阅读。

例如，幼儿教师就可以为幼儿家长推荐绘本读物《猜猜我有多爱你》，通过绘本中大兔子和小兔子相互表达爱意，让幼儿感受到有父母陪伴的快乐，以及家长对自己的爱，在这一过程中亲子阅读变成了一个积极良好的情感体验，让幼儿感受到阅读带来的快乐，逐渐建立起对于阅读的喜爱。除此之外，幼儿教师还可以为幼儿家长推荐《大卫不可以》，这本绘本读物，结合家长这一幼儿信赖的角色，引导幼儿结合绘本了解到如何正确的表达自己的情绪，并且学会及时改正自己的错误，既有亲子活动这一过程，让幼儿感受到绘本读物能够给自己带来成长，进一步帮助幼儿培养起对于阅读的热情。

四、结语

综上所述，在中班幼儿阅读习惯培养过程中，幼儿园应与幼儿家长有效沟通，并且长时间坚持与加强，从而实现良好阅读习惯培养目标。当实际开展培养工作时，教师和家长必须保持耐心、信心，而且为幼儿提供正确引导，为其今后阅读以及成长发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2]王敏.如何培养中班幼儿的阅读习惯[J].情感读本，2019，（23）：67.

[3]倪园园.行走在阅读路上——以家园联动促中班阅读习惯提升[J].新课程（综合版），2019，（08）：223.