“三教”改革视野下中职英语课堂有效教学的探究

摘要：时代发展，伴随着科技的飞速发展和教育深层变革，信息爆炸和海量知识的溢出决定了学生接触到知识的途径越加多元化，学生受教育的思维发生变化，对教育方式有更多的选择权。与此同时，以往以教为主的传统课堂模式很难再适用于当下学生思维模式的进阶，积极开展课堂变革，“三教”改革迫在眉睫。而由于中职学生本身英语基础薄弱，在欠佳学习生态之下，“三教”改革成为完善国家教育制度体系优化的一场大变革，通过“三教”改革提升职业教育的适应性；明晰教育改革的主要方向；凸显学生主动学习价值；改变当下职业英语教育生态，从而提升人才培养素质，提高学生的英语成绩。

关键词：三教改革；中职英语

1.“三教”改革内涵

“三教”改革即教师、教材、教法此三项协同发展变革，从而加强职业教育的强化，力求适应教育供给侧改革，提升给培养人才的质量。“三教”究其根本是以立德树人为教学目标，不光是教育学生的基本的生活技能，更重要的是培养学生的道德素养，深化教育改革，使教学更具针对性。将“三教”改革作为当前教学改革的重点，以教材改革作为整个改革主线的载体，教师改革作为教学的主体，教法改革作为教学的执行手段，三管齐下切实实施教学改革。

中职课堂上的“三教”改革，其一是基于新教学理念之下的教师观念改革，教师需要学习并正确运用新型的教学理念，着重教学改革进程，以科学教学的观念为教学指导，积极推进三教改革在中职英语课堂上的推行。其二是在基于新技术之下的教材改革，信息时代的带来，给新型教材和新型教材形态提供了更多的选择和载体，以新信息科技创新转变教学内容，以教学标准作为创新要求，以新技术带入学生进行教材学习，合理利用信息时代的技术能够创新改变教材形态，实时更新跟随时代。其三是涉及教学环节的教学方法的改革，教师在课堂上应该教什么？怎么教？教师需要更新自己的教学手段和教学方式，以教学的基本规律为教学标准，针对性的进行职业教育，从而达到各环节下的教法综合改革。

2.“三教”改革的基本特征

2.1“三教”改革具有规范性

教学活动不是一蹴而就的，它具有严格的层次性和规范性，是在制度标准下的严格进行的流程。因此“三教”改革需要重视制度标准建立的问题，需要建立一个具有教育规范、覆盖全教育领域的标准职业教育体系，通过教学标准严格把控教学质量，维持教学改革规范以及教学改革创新之间的平衡。

2.2“三教”改革具有综合性

一个完整的教学流程包含了教育者、教学流程、教学内容、受教育者等多个方面，教材和教法作为教育者和受教育者之间连接的桥梁，是日常教学主线上的载体，“三教”改革作为一个具有极具综合性的变革方向，需要教师和学生协同合作，要尊重学生的主体医院，改革教学方法，发挥教师引导作用，循序渐进完成教学流程。教师需要理解了解教材内容，教学方法要切合教材内容，教师要掌握合适的教学方法，教材形态又要贴合教学形式和教师的性格，三方结合作为推动整个教学流程的发展。

3.“三教”改革中职英语课堂教学探究

3.1中职英语教师改革

其一，需要加强教师的专业素质和职业态度，鼓励教师积极学习信息化科技，掌握信息技术，结构化团队。为了改善当前英语教学的困境，需要教师能够挣脱传统英语教学的限制，充分借助云端数据和网络信息等进行信息科技的改良，提高中职学生对英语学习的兴趣，加强对英语学习自主能动性，从而提升中职学生的英语学习水平。其二，需要推进中职英语教师管理制度，建立中职英语教师的考评制度，通过教师培养基地培养教师的专业水平和综合素质，以考核制度规范教师的行为，共建双师型教师培养培训基地，建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师相互兼职制度。

3.2中职英语教材改革

要以中职教育的教材内容标准为依据规划教材的建设，同时与相关行业进行协同合作力求生产出合适的优质教材。与此同时，要结合时代发展，开发新形态的教材内容，可以制定一些英语教材相关内容的精品课程，实现教材信息化，科学化。通过电子教材和实物教材的结合配套进行多加工，推进教材框架搭建。在日常教学中，可以以视频课程为内容指引学生进入有课堂，再以实体教材为主进行教学，课后鼓励学生利用移动端收集电子资料复习思考，实现多形态的教材形态结合，能够帮助学生快速成长，掌握英语知识。

3.3中职英语教法改革

 在课堂上，教师不仅可以按照传统的教学方式教导学生基础的英语知识，还能够利用信息科技的手段对课堂教学效果有一个总体的加强。在完成基础教学内容之外，可以播放一些相关的课外知识，进行重点英语单词和语法的讲解，同时可以进行云端线上的题型测试和作业练习。播放完一个对话小短剧之后，梳理英语文章对话的整体脉络，对重点语句和重要语法进行详细讲解，鼓励学生分组进行讨论训练对话并上台表演，充分加强学生对英语语言表达的训练，提高学生英语口语的输出量。

结束语：

将“三教”改革与传统教育方式两相结合，实现中职课堂上的英语教学寓教于乐的目的，充分利用信息科技的先进性，改善当前传统教育留下的弊端，把握好“三教”改革与传统课堂的融合度，将英语学习和生活融合起来，实现教师、教材、教法三教改革的高融合，提高中职学生对英语学习的兴趣，加强学生对英语的自主学习能力。随着现如今英语的重要性加强，教师也应当更重视对英语教学，将改革融入教育，变革传统教育思维，普及“三教”改革的教学方式，实现中职英语学习的教育目标。

参考文献：

高凤娟.基于中职英语“三教”改革背景的教学实践[J].新课程研究，2022（36）：41-43.

李规桂.“三教”改革背景下的中职英语情境教学策略探究[J].海外英语，2022（23）：219-221.