“安吉游戏”理念下的幼儿园游戏材料投放的问题分析

摘要：本文通过分析在“安吉游戏”背景下现阶段幼儿园游戏材料投放现存的安全性、挑战性、层次性问题，提出充分利用身边资源、尊重学生创造力、材料投放规律三条对应策略，为幼儿园游戏材料投放的后期发展提供一定的参考。

关键词：安吉游戏；幼儿园；游戏材料投放

引言：随着对于学前教育的重视程度越来越高，学前游戏的重要性也逐渐显现，游戏对于幼儿园的小朋友来说是十分重要的，学前教育中的游戏应秉持着锻炼孩子的学习思维、动手能力、创造能力的原则。现阶段在“安吉游戏”的理念影响下，幼儿园的游戏理念虽有所进步，但对于幼儿园游戏材料的投放仍存在问题，所以这就要求有关部门及人员加以重视。

一、“安吉游戏”背景下现阶段幼儿园游戏材料投放现存的问题

（一）投放材料的安全性问题

“安吉游戏”的游戏材料具有自然本土性，因此其的材料选择大多就是就地取材，幼儿园现存的花草树木、水泥沙石等等都可以成为孩子们的游戏材料[1]。这些材料的自然野性在为孩子们带来趣味的同时也可能带来危险。因为幼儿园的孩子年龄较小，对于事物的认知及经验还存在严重的不足，所以对于材料中的潜藏危险可能判断力也不足，而幼儿园教师虽有一定的知识阅历及经验，但是对于不同材料的隐性危险可能难以发现，这就导致现阶段幼儿园游戏材料投放存在严重问题。并且对材料的消毒杀菌不够彻底，且小孩子虽说比较活泼好动，但其自身的精力总是有限的，身体素质肯定是比不上成人，但现阶段的幼儿园游戏材料的投放，忽略了孩子自身的身体素质的局限性，因此在材料的选择上可能由于体积过大，或是运动量过大，导致孩子的体力过度消耗，易造成肌肉拉伤。所以这就要求幼儿园老师对于游戏材料进行合理的选择，促进学生的身体素质与思维创造力共同发展。

（二）投放材料的挑战性问题

“安吉游戏”主张让孩子接触自然、感受自然、探索自然，因此其材料投放应具有一定的挑战性[2]。大部分的游戏材料为低结构半成品，如轮胎、木板等，将这些低结构的半成品交给孩子们自由发挥，会充分锻炼其想象能力。但是现阶段因为家长和老师过于谨慎小心，所以幼儿园内具有挑战性的钻爬类，负重类的游戏材料缺乏，老师、家长与学校思想还是相对保守，不愿意让孩子们过多去冒险，将孩子们保护得太好了，但是其实成长就是在一次次摔倒中站起来，慢慢走得越来越好，最后逐渐地能够跑起来的一个过程，小孩子的定义不应该是易碎的瓷娃娃，应该让其在挑战性的游戏中，逐渐提高自己的能力，有研究表明，孩子在挑战性的游戏中，本身的规避风险的能力会得到提升，例如在游戏中被同伴误伤后，会在下次游戏的时候提前进行规避，防止被再次误伤。小孩子天性应得到释放，他们活泼好动，对未知的事物充满好奇，所以不要以“爱”之名，折断他们的“羽翼”，应让他们去感受世界的广阔。

（三）投放材料的层次性问题

游戏材料的投放是有一定的规律性的，孩子们的成长是阶段性的，因此幼儿园游戏材料的投放也应具有一定的层次性，不同阶段的孩子适合什么样的游戏材料是不同的。但是现阶段幼儿园的游戏材料的投放，缺乏对于层次性的规划，普遍就是将材料进行统一摆放，对于其的难易程度也是无规律可循，没有一定的计划性，因此可能出现游戏过于简单对于孩子而言玩几次可能就兴致缺缺，或者是游戏难度过高，孩子没有办法掌握相关规则，耐心耗尽，最终不愿意参与其中。游戏材料的摆放应从简单的游戏材料开始，吸引学生，然后再加大难度，一步步借助学生的好胜心及好奇心将难度逐渐累加，从而达到锻炼孩子思维及身体素质能力的目标。

二、“安吉游戏”背景下幼儿园游戏材料投放问题的对策

（一）充分考虑学生情况合理选择材料，并定期消杀

对于游戏材料的投放问题幼儿园的老师应进行充分的了解，并且根据孩子现阶段的运动能力及身体素质进行分析，选择最适合孩子们现阶段运动的材料，并且对于选择的材料要进行定期消毒杀菌，在游戏结束后要及时为孩子们进行清理，从而保证学生的健康安全，并且在学生进行游戏时要实时陪伴，防止学生进行无措施的危险性运动。

（二）尊重学生的自我创造力，将游戏的主导权交还

家长、老师及学校应充分尊重孩子的自我创造能力，将游戏场地及相关材料交由孩子们自行处理，在孩子们游戏的过程中，不要进行干预，只需要关注孩子们的安全即可，让孩子们的天性能得到释放，从而激发孩子们的创造力，提高孩子们的成就感，并且对于加大对挑战性材料的投入，做好相应的安全措施及人员陪同，让孩子们去完成属于自己的“探险”。

（三）材料投放应由简到繁，进阶性发展

材料投放时应充分考虑到现阶段学生的能力问题，需要老师对于游戏材料的投放进行一个预设，且得到相关的论证后，将孩子们分成不同阶段的梯队，根据梯度的不同，设计相应不同的游戏材料，帮助孩子们实现不同阶段的发展，由浅入深，循序渐进，进而引导学生积极参与到游戏之中，并对孩子的相关能力起到一个阶段性提升的作用。

结论：游戏是孩子释放天性的一种方式。所以希望教师与家长充分地去理解“安吉游戏”的理念，从安全性、层次性、挑战性三个角度出发，保证孩子天性能够得到释放，让孩子在与自然的接触中去探索未知，促进孩子的身心健康发展。

参考文献：

[1]陈瑞雪.基于安吉游戏模式的幼儿园户外游戏活动实施研究[D].沈阳师范大学，2022.

[2]周海倩.幼儿园教师对“安吉游戏”理念理解下的户外游戏环境创设个案研究[D].广西师范大学，2022.