浅谈幼儿园生命教育

摘要：幼儿园阶段是幼儿从出生开始接受的第一段比较系统的教育，也是幼儿开始接触生命教育的第一个场所，生命教育要从幼儿园开始，在幼儿园一日生活中，都是可以进行生命教育的机会，促使幼儿在每日的幼儿园生活中去认识生命从而来关爱生命，形成正确的生命观。本文阐述了幼儿生命教育的内涵，分析了幼儿生命教育的重要性来了解生命的来源和本质，摆正对死亡的认知，寻找对幼儿生命教育的一些可行性方法。

关键词：幼儿园;幼儿;生命教育;死亡

幼儿园阶段的幼儿处在一个对自我和他人认知相对敏感的时期，对于出生和死亡开始变得有兴趣且充满了探索的欲望，经常会问一些比如“我从哪里来？死亡是什么意思？人死了就是要一直躺着睡觉不能动吗？爸爸妈妈会死吗？”等等一些问题，生命教育是国外非常被重视的教育的内容，而这个阶段幼儿对生命和爱的理解，严重影响着幼儿的性格形成，幼儿园要将生命教育渗透在幼儿一日生活中，加深对于生命的认知，明白生命的真谛。

一、幼儿生命教育的内涵

人最宝贵的就是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体，它不是一门专门的课程，而是要渗透到幼儿园的生活细节中去。认识生命、理解生命、尊重生命、爱护生命从而健康积极的去生活是我们最终要达到的生命教育的目标，目前这个社会状态，幼儿懂事越来越早，因为互联网的存在，了解的也越来越多，这时候开展生命教育十分必要，要学会感恩生命，在努力中实现自我价值，人的一生中会遇到各种各样的问题和困境，很多时候矛盾的心理得不到纾解，导致心理十分脆弱，一遇到问题就产生消极的生活态度，总觉得生活没有意思，总想着一了百了，这是对生命的不负责，对自己人生的不负责，因此开展生命教育，给予幼儿积极的人生观念，认识生理、心理的正确的发展规律，来了解感悟生命的意义，从而珍惜生命。

二、幼儿生命教育的重要性

（一）认识生命的来源

说到生命的来源，幼儿们经常问的一个问题就是“妈妈我是从哪里来的？”相信每一位家长都被问到这个问题，在前几年，绝大多数的家长因为觉得幼儿还小，现在讲一些生理的问题也听不懂，从而选择了侧面回答，比如“你是妈妈在外面捡的，你是妈妈跟卖白菜的换的”，极少数的家长会告诉幼儿是从妈妈肚子里生出来的，更少的家长会利用绘本或者电脑进行详细的讲解。近些年，随着生命教育的普及和推广，越来越多的家长和教师认识到了幼儿生命教育的重要性，生命教育要从生命的起源开始，对自己出生和成长有一个完整的意识和了解。

可以利用多媒体对人的生命的开始进行普及和讲解，从细胞开始讲起，将幼儿认知中从妈妈肚子里生出来的过程进行延伸和深化，让他们知道自己是如何从妈妈肚子里孕育和成长，然后脱离母体成长为一个独立的人，还可以邀请班级内孕育二胎的妈妈们进行现身说法，让幼儿小心翼翼的抚摸孕妈妈的肚子来感受生命的真实，分享孕妈妈怀孕的经历，还可以分享一下小宝宝的照片或者B超结果，更直观的让幼儿对于生命的起源有个重新的认识，在这个过程中妈妈要付出多大的努力和辛苦，感受妈妈对宝宝的爱，面对孕吐、浮肿等各种孕期的困难，妈妈们不曾放弃，感恩妈妈怀胎十月的辛苦，让幼儿们在自我意识的萌芽状态，了解生命的本质，培养丰富的情感，体会生命的价值，更加体谅和关心自己的父母。

（二）探究生命的本质

对于生命的概念许多幼儿还是比较模糊，比如桌椅板凳有没有生命？大多数幼儿不会进行判断，或者只是简单的用“有没有眼睛、会不会动”来判断，这并不能很好的让幼儿们正确来认识生命。生命是一种状态，是一种看不见、摸不到的程度，可以通过具体的状态进行表现，怎么来正确判断一个物体有没有生命？那么首先就从有没有新陈代谢来观察，常见的比如植物，第二就是生殖，常见的小动物下崽，第三就是生长和发育，植物动物可以长大叫做生长，结构和功能复杂化为发育，第四就是应激，秋冬季节树叶凋零，最后就是遗传和变异，比如常说的种瓜得瓜为遗传，瓜和瓜的不同则为变异。

针对幼儿的年龄特点，可以利用身边事物的变化来具体判断有没有生命，比如豆芽从豆子长成豆苗，再成长为豆芽，每一天都会有不同的变化;比如小狗从刚满月的手掌大小，长成半米高，引导幼儿进行仔细观察，体会生命的本质。

（三）摆正对死亡的认知

死亡是生命的一部分，生命教育中自然也包括死亡教育，要让幼儿学会思考生与死的区别，从而认识死亡，理解生命，引导幼儿建立正确的人生观。

死亡教育的缺乏会导致幼儿对死亡缺乏了解，遇到困难就想要结束自己的生命，不能理智对待，所以要对幼儿进行正确的引导和教育， 要懂得珍惜生命。

幼儿园教育是非常基础的教育，幼儿园阶段要引导幼儿树立正确对待生命的价值观，建立人生观，这些观念对其健康成长具有非常重要的作用，幼儿教师要将生命教育渗透在一日生活中，培养幼儿的安全意识，对生命负责，懂得生命的珍贵。

参考文献：

1.陈翔.幼儿生命教育研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（16）：846-847.

2.赵芳.幼儿生命教育实施路径初探[J].教育实践与研究，2020，（12）：58-59.