“双减”背景下小学数学有效课外活动的开展模式探究

摘要：课外活动是课堂活动的延续，也是课堂学习内容的迁移运用。课外活动不但适用于语文与艺术学科，也适用于数学学科。开展数学课外活动，可激发学生学习知识的积极性，也能为学生提供数学实践和应用的机会，便于开展生活化数学教学，真正体现数学学习的价值。文章在分析当下小学数学课外活动的开展现状的基础上，探究小学数学有效课外活动的开展模式，以期丰富小学数学教学理论。

关键词：小学数学;课外活动;开展现状;模式

一、小学数学课外活动开展现状

1.小学数学课外活动不受重视

教育是一种行为，需要教育的策略，需要教学方法。教育也是一种思想，需要以理念为支撑。以小学数学为例，这是一门有关数的认识与运算学科。如果将对数学教学的认识停留在数的认识与计算上，停留在做题上，那这门学科几乎没有什么趣味性和实用性。因此，我们思考和认识数学，就应该超越课堂教学，将数学教学延伸到课堂之外，将数学知识运用于生活之中，用数和数的运算规律去解决生活实际问题，才能体现本学科的真正价值。但是，长期以来，固有的数学教学思想却认为数学教学当以书本知识学习和计算训练为主，学校和老师将数学学习的目标定位在书本数学知识的学习，以及做题和应试能力的提升，学校和教育主管部们多年来就将数学教学效果的评价圈定于学生作业及教师作业批阅的整洁程度和学生数学考试成绩的优劣程度。学生作业数学整洁，教师作业批阅认真，学生中考期考成绩优异，数学教学就被潜意识里认为优秀，否则，则不优秀。而数学课外活动一直不受重视，甚至很多教师比较迷茫，数学课外活动究竟如何开展。

2.数学课外活动师资力量缺乏

开展数学课外活动，需要人力资源，需要配备师资力量。但是，在小学数学教师固有师资力量并不充裕的情况下，开展数学课外活动，教师资源就成了瓶颈。一般来说，大多数小学教师的工作都存在超量情况，甚至有些师资薄弱的农村学校，一名教师往往跨学科跨年级任课，学校无法保证师资力量的前提下，根本无暇顾及课外活动。即使有部分教师认识到数学课外活动的益处，也往往有心无力。

3.数学课外活动管理制度待完善

与课外活动意识培养和师资配备同等重要的，就是数学课外活动管理制度的建设和完善。但是，因为认识不足，师资力量不足，数学课外活动的开展尚且困难，那数学课外活动的管理制度建设自然空白或者不够完善。数学课外活动的管理制度一般包括管理思想，管理策略，激励措施等，既要为活动确定目标方向，又要为活动注入活力。但如上问题均需进一步完善。

二、小学数学有效课外活动的开展模式

1.正确认识数学课外活动，培养学生知识迁移能力

上文论及，小学数学课外活动是对课堂教学的最好的延伸，是对学生所学知识的最有效迁移。古人讲，学以致用。学然后用，才能知不足，才好去弥补，由知识转化为能力，是学的目的，在知识运用中发现差距，弥补不足，是知识掌握和巩固的正路。小学数学教师乃至学校领导一定要正确认识数学课外活动，转变以书本知识学习和考试为目标的数学教学观念，积极创造数学活动机会，克服活动困难，有效延伸课堂教学生，提升学生数学知识理解和运用能力，提升学生数学素养。

2.协调组织开展数学活动，激发学生主动探究意识

针对数学课外活动师资力量不足的现状，结合“双减”教育背景，学校应该合理安排教学进度，安排和减轻教师教学任务，节约教师资源，合理分配到“双减”活动中去。以小学为例，周内每天下午都会延长学生在校时间，组织学生轻松完成学习任务，减轻学生课后学习负担，减轻家长辅导任务，提升学生学习兴趣，发挥学生主观能动性。但是，双减下的课时延长绝对不是为了课堂知识的叠加，不是课堂内容的重复。因此，巧借“双减”之机，灵活安排课后时间，组织开展课外活动，激发学生学习和知识运用的热情，缓解教师重复劳动之疲惫。以小学数学为例，可以举行数学绘画创作比赛，创办数学手抄报，筹办数学故事会，举办数学游戏活动，对学有余力的学生还可以进行奥数训练，条件许可的情况下，可以走出校门，进入附近的工厂、市场、农田观摩学习，发现其中的数学知识，鼓励学生借助已有知识解决生活实际问题，激发学生兴趣，提升学生探究能力，培养学生的小组合作意识。

3.完善数外活动管理机制，有效延伸数学课堂教学

管理机制建设是一切活动的保障。针对小学数学课外活动管理方面的不足，建议学校在“双减”背景下积极探究，建立健全管理价值，为教师组织开展活动的权益、报酬等提供保障。相关管理制度需要明确化，制度条款表述需要准确化，制度落实需要严格化。总之，通过相关制度来激励教师和学生，充分调动师生组织和参与数学课外活动的积极性，培养有探究意识的小学生，培养能够相互协作的小学生，培养具有集体荣誉感的小学生，也培养能够学以致用的小学生。

三、结束语

总之，正确认识小学数学课外活动之于数学教学的价值，正确认识小学数学课外活动对于学生数学知识迁移能力，主动探究能力，团队合作意识培养的作用，积极协调师资力量，完善管理机制，明确激励措施，全面提升小学数学课外活动质量，提升数学教学效果，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张艳霞.小小学数学课外活动的策略探究[J]新课程，2019（11）.

[2]桑金光.如何构建丰富多彩的小学数学课外活动[J] 小学生（下旬刊），2018（9）.

[3]王向阳.小学数学教学中课外活动的开展探究 [J]数学学习与研究，2016（4）：68