核心素养视角下初中美术项目化学习教学策略

摘要：项目化学习这种教学模式着重突出的是学生们在学习过程中的主体地位，在初中美术教学中通过应用项目化学习模式来帮助学生们通过资源的整合和协作探究来进行美术思维的构建，从而促进学生们的学科核心素养成长。但核心素养视角下的初中美术项目化学习对于教师同样提出的更高的要求，需要初中美术教师能够充分了解并结合实际学习情况，并以此为基础来进行项目化学习目标的设定，强化学生们的情感、感知体验，从而满足美术这一学科的核心素养发展要求。

关键词：核心素养;初中美术;项目化学习

1.美术学科的核心素养和项目化学习

在教育改革过程中，学科核心素养建设是其中的重要组成部分，当前在教育课程改革中，为了能够充分体现出当前的社会发展需求和特点，提出了不同学科的核心素养。所谓学科核心素养是指通过学科核心观念的应用来对复杂问题进行解决的能力，美术学科核心素养包括了文化理解、美术表现、审美判断等方面，在初中美术教学中除了要进行美术技能的培育，更好重视发展学生们的美术学科核心素养，这样才能够真正体现出美术这门学科的价值。项目化学习教学主要是通过任务的设计来将学生们引入到有项目情境中，学生们通过合作以及探究的方式来对问题进行解决，从而对学生们的自主学习能力进行培养。项目化学习教学更加注重将学生们作为课堂的主体，同时也是项目的参与者，一方面能够促进学生们的思维发展，另一方面也能够培养学生们的自主学习能力。

2.初中美术项目化学习教学的重要意义阐述

相比于其他类型的学习模式，项目化学习所注重的是学生们在学习中所能够得到的成长，从而提升学生们的综合素质。通过对美术这一学科的本质进行探究来对学生们的学习意识进行优化，让学生们能够在美术学习中保持足够的热情和积极性，真正感受到学习美术的乐趣所在，并将其通过绘画的方式来进行表现，让学生们能够发现生活当中更多的美丽事物。美术教师在组织学生们进行项目化学习的过程中，通过提问的方式来帮助学生们更好的理解所学的理论部分内容，从中体会美术学科的魅力所在，帮助学生们建立正确的审美观和价值观。有时美术教学内容相对抽象，学生们理解起来较为困难，不利于培养学生们的学习兴趣，这时可通过项目化的学习教学方式来帮助学生们理解抽象理论，并能够锻炼学生们的思维能力，进而提升学生们的艺术素养。除此之外，初中美术项目化学习教学能够为学生们带来更好的课堂体验，这种学习模式不同于传统的画画学习模式，而是将学生们引领到实际生活中来对具体的问题进行思考，并从中总结经验来进行美术创作，这有利于对学生们的美术知识学习进行丰富，丰富学生们的学习体验，对美术艺术空间进行扩展。

2.核心素养视角下初中美术项目化学习教学策略研究

2.1教学资源整合

初中美术项目化学习教学更加重视培养学生们多个维度的能力，以项目化学习目标为中心来进行资源的开发和整合，为学生们提供项目化学习环境，从而激发学生们的学习主动性和参与意愿。项目化学习资源主要包括了线上和线下这样两个部分，在对线上资源进行整合的过程中，要整合好网络上的资源，更好的为项目化学习提供服务。在营造初中美术学习氛围时，需要对学生们的认知能力和生活经验进行了解，从学生们所熟悉的事物中进行学习资源的整合。

2.2学习方法的合理应用

对学生们进行价值观的塑造和其他学科关键能力的培养，需要开展更具系统性和综合性的教学活动，对项目化学习资源进行有效整合，优化学习指导过程，从而达到更好的教学效果。与此同时，项目化学习对于学习方法有着较高的要求，美术教师需要结合学习方法的实际应用情况来开展学习方法交流和讲解等活动，为学生们的美术学习带来更多启发，对学法内容进行合理渗透，达到更好的助学效果。

2.3丰富学习认知

在进行项目化学习教学的过程中，美术教师要对学生们的主体性给予从分重视，为学生们提供更大的时间和空间来进行自主探索，丰富学生们的学习认知，明确具体的目标，并引导学生们以该目标为主线来进行学习。从美术教师的角度上来看，也结合学生们的具体需求来进行进一步的细化，使得核心问题能够更好的适应学生们的能力属性，或者可以直接设置相关的子项目任务，为学生们搭建思维台阶，从而让项目化探究式学习获得更好的效果。

2.4对训练设计内容进行创新

初中美术学科的核心素养包括了创意实践、文化理解和审美判断等方面，加强训练设计的创新，将学生核心素养的培养作为出发点来设计更多具备针对性的内容。在对训练形式进行设计的过程中，可采用角色扮演、辩论比赛和美术创编等方式来锻炼学生们的创新能力，从分体现出美术学科知识所具备的实践性，同时也要加入更多具备较强自主性和开放性的活动，让学生们能够从中了解到更多的设计形式以及要素。

3.结束语：

总而言之，作为初中美术教师，要将项目设计作为依托来充分体现出美术这门学科所具备的特性，帮助学生们在课堂中获得更好的感知体验，进一步发展学生们的艺术表现力和创造力。教师要将项目化教学作为抓手，通过多种方式来对进一步提升初中美术项目化学习教学的实用性和合理性，让初中学生们的美术学科素养能够获得显著的提升，这对于他们未来的发展重要意义。

参考文献：

[1] 宗金龙. 初中美术项目化学习初探[J]. 新课程·中学，2018（11）：187.

[2] 丁静雯. 项目式学习在初中美术教学中的实践研究[D]. 山东：山东师范大学，2020.

[3] 俞小春. 基于真实情境的初中美术项目化教学探究——以亚运会视觉传达作品设计为例[J]. 中国美术教育，2021（6）：43-48.

[4] 康旭明. 初中美术教学中合作学习的应用策略[J]. 读与写，2022（12）：182-184.