基于产教融合的药学生创新创业能力提升路径研究

课题题目：成都大学2021-2023年人才培养质量和教学改革立项项目《基于产教融合的药学专业学生创新创业能力提升研究》，项目编号cdjgb2022146

摘要：近年来，生物医药产业快速发展和成渝地区双城经济圈建设都迫切需求大批药学应用型创新人才，对药学生创新创业能力的要求也不断提升。C大学药学院紧扣人才战略需求，基于产教融合开展药学生创新创业能力提升路径研究，尤其是通过模式—内容—资源“三个融通”，优化药学生创新创业教育模式，有效提升药学生创新创业的思维和能力。

关键词：产教融合；药学生；创新创业；三个融通

1药学生创新创业能力提升的重要性

1.1全社会对加强大学生创新创业能力培养的重视度不断加大

2015年，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：要深化创新创业教育改革，培养大学生的创新意识和创业能力。2021年《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》提出：要优化大学生创新创业环境，提升大学生创新创业能力。此外，各级政府、各地高校等纷纷出台各种举措推动实施创新创业教育。

1.2生物医药产业发展对药学生创新创业能力的需求不断提升

2010年，生物医药被列为国家战略性新兴产业。2022年，国家《“十四五”生物经济发展规划》和《“十四五”医药工业发展规划》中都提出要加快创新升级。为更好地服务产业发展，满足重大战略人才需要，推进教育人才和产业的新融通、深融合十分必要。因此，提升药学生创新创业能力的重要性越来越突出。

1.3产教融合是当前药学生创新创业教育改革探索的有益尝试

2017年，《关于深化产教融合的若干意见》提出：深化产教融合，全面提升人力资源质量。同年，全国教育工作会议提出：加强创新创业教育，不断深化产教融合，完善高校创新创业课程体系建设。部分高校积极探索大学生创新创业教育改革，其中，深化产教融合是开展大学生特别是药学专业学生创新创业能力培养的有益尝试。

2 药学生创新创业能力培养及提升的现状

2.1校企合作模式基本建立，但融合仍不够，未能实现校企协同育人

对提升学生创新创业能力方面，高校在与企业合作的模式上进行了不错的探索，如通过产学融合，将企业项目引入创新创业教学等环节，缩小了大学生与创新创业的距离，使其对创新创业有了更为直观的认识和体验，运用所学知识解决实际问题并开展创新创业。但校企合作存在合作程度低、创新创业实践平台校企结合度不高等问题，未能实现校企共同发力，协同育人。

2.2药学生创新创业意识增强，但能力仍不足，未能满足行业人才需求

在“双创”背景下，全社会创新创业氛围浓厚，在很大程度上激发了药学专业学生创新创业的兴趣和信心，创新创业意识不断增强。前期，C大学药学院将创新创业知识融入新生入学教育环节、教材内容与行业职业标准对接、教学过程与生产过程对接等，使学生在专业学习的同时强化创新创业、强化产教融合。但是，药学专业学生创业成功率和高级别双创赛事获奖率仍不够高，不能满足行业对创新型药学人才的实际需求。

3 基于产教融合的药学生创新创业能力提升路径的难点和关键点

3.1校企协同、产教融合机制亟需完善，以形成校企育人合力

很多高校已完成了专业课程对接行业标准、人才培养计划对接产业发展需要等产教融合的探索，但企业在课程设计、经验传授、创新实践等方面参与度较低，未能和院系形成良好的优势互补。本文将积极构建校企深度合作模式，进一步深化产教融合，充分发挥校企双方在大学生创新创业能力培养过程中的能动性，形成育人合力。

3.2药学应用创新型人才培养体系亟需完善，以满足行业需求和区域战略需要

近年来，生物医药行业发展迅猛，高校往往未能根据区域经济发展和企业人才需求变化调整创新人才培育体系，导致创新创业教育成效未能较好体现，与企业和行业实际用人需求的匹配度不高。C大学药学院进一步加强创新创业教育改革，建立完善的药学应用创新型人才培养体系，以满足行业发展人才需求和成渝地区双城经济圈重大战略需要。

4 基于产教融合的药学生创新创业能力提升的方法探索

4.1构建完善的药学应用创新型人才培养体系，实现创新创业教育校企联动融通

C大学药学院紧扣成渝地区双城经济圈重大战略需要，优化药学生创新创业教育教学体系，创新理念，科学设置，丰富校企协同育人内涵，完善药学应用创新型人才培养体系，实现校企在药学专业学生创新创业教育方面实现模式—内容-资源“三个融通”。

4.1.1药学专业教育与创新创业教育内容融通

在药学专业课程体系中融入创新创业教育内容，与企业合作建设具有生物医药特色的创新创业教育教学课程，以提升学生创新思维和专业知识转化能力，使创新创业教育与专业教育融为一体，避免了二者割裂化和“两张皮”现象。此外，开展考核体系改革，构建以学生创新创业思维和创新实践能力为核心的考核体系。

4.1.2企业项目与创新创业教育模式融通

引入生物医药企业的实际项目和案例，采用项目驱动、翻转课堂、企业经营管理沙盘等多维度教学模式引导药学专业学生深度参与，给学生提供更多的模拟操作和实践应用的机会，指导学生开展自主学习和生物医药创新实践探索。

4.1.3企业与创新创业教育资源融通

广泛寻求生物医药行业的双创教育资源，引入企业创业导师及校友资源，开设创新创业实践课程和创新创业微课，并将其融入创新创业教育体系，教学过程将学生创业意向转化作为重点，提供更多药学专业创新创业发展方向及生物医药行业最新进展，实现了校企教育资源融通。

4.2深化校企合作广度和深度，进一步完善校企协同育人机制

针对校企协同育人机制不够健全等问题，C大学药学院一方面深化校、院与企业在人才培育、课程建设、创新实践等方面的合作广度，充分发挥校企双方的优势和能动性；另一方面，深化校企合作的深度，通过合作共建创新创业实践基地、共同开发创新创业项目、联合参与相关赛事等多种举措，共同致力药学专业学生创新创业思维和能力的培养和进一步提升。

4.3搭建创新实践交流平台，营造良好的创新创业教育环境

积极对接生物医药行业、企业和有关部门，充分发挥其在学生创新创业教育中的优势，多层面、多领域投身创新创业教育；积极创新创业创新教育教学理念，引进生物医药创新创业领域的专家、学者、知名企业家、政府部门人员，开展创新创业培训、行业发展专题讲座和创业指导等活动，为培养药学应用创新型人才营造良好创新创业教育环境。

5基于产教融合的药学生创新创业能力提升路径探索的意义

5.1完善校企合作、产学融合机制

针对校企协同育人机制不健全、校企合作不深入等问题，进一步深化产教融合，加强校企合作，建立长期稳定的协同育人机制。深化校企合作广度和深度，多举措加强合作，共同致力于药学专业学生创新创业思维和能力的培养与提升。

5.2完善药学应用创新型人才培育体系

紧扣成渝地区双城经济圈重大战略需要和企业用人需求变化趋势，充分结合学生创新创业教育的规律和特点，不断调整、优化创新创业教育体系，科学设置教学内容，创新教育理念和模式，完善药学应用创新型人才培养体系。此外，开展考核体系改革，构建以药学学生创新创业思维、创新实践能力为核心的考核体系。

5.3服务区域战略需要，满足行业人才需求

转变创新创业工作思路，创新教育教学理念，引进创新创业领域的专家、学者、行业内知名企业家和政府部门人员等，开展创新创业培训、行业前沿发展讲座、创业指导等活动，积极搭建创新理论和实践交流平台，切实提升学生创新创业能力，以服务成渝地区双城经济圈重大战略需要，满足生物医药行业人才需求。

6 总结

通过一年多探索、实践，C大学药学生创新创业能力提升明显，尤其在相关竞赛活动的获奖方面成效显著。例如，在2022年省级大学生创新创业竞赛中，获奖数比上一届增长了350%，获奖总数一跃成为全校之最；在校级创业训练计划培育项目申报数和立项数均为全校之最。接下来，学院还将进一步开展基于产教融合的药学生创新创业能力提升路径研究，以及提升评价体系研究。