浅谈中班幼儿美术活动开展策略

摘要：学前教育阶段，孩子意识思维还未成型，需要发展各方面能力来促进幼儿的成长，而美术能力的培养可以让幼儿感受美、认识美、创造美，其有助于培养创造性思维和鉴赏能力，帮助幼儿实现能力的提升。本文主要提出了中班幼儿美术活动的开展策略，从规则制定、增加趣味性以及借助多媒体设备几个方面助推美术活动有效开展。

关键词：学前教育;中班;美术活动;开展

美术活动对于幼儿来说是培养美术能力的最佳途径，丰富有趣的美术活动不仅有利于美术知识的学习，还有利于实现幼儿的身心健康，帮助幼儿在未来的成长发展过程中建立基本的审美观念，同时，还能培养幼儿对事物的操作和判断能力，实现全面发展。

一、注重活动规则的制定，加强对幼儿管理指导

对于中班幼儿而言，对于美术活动没有一定的概念，若在教学活动中直接开展美术活动可能达不到预期效果，所以，想要带领中班幼儿开展美术活动，需要注重活动规则的制定，只有在既定的规则内开展活动，才能让幼儿融入美术活动，增强幼儿的参与感，促进美术活动的开展。例如，教师为了更好的检验幼儿们在美术课程学习中所获得的成果，可以在课后开展活动组织幼儿自由创作，而蜡笔绘画课就是最常见的活动。在活动开展过程中教师需要注重开展的秩序，如果没有制定合理的规则并适当的进行组织，可能会让幼儿认识不到课程的意义，甚至导致上课过程中出现极为混乱的现象，达不到教育目的的同时，还会出现破坏蜡笔工具，乱涂乱画的状况，这有可能会让幼儿养成不好的习惯，所以制定相应的规则加以规范是很有必要的。教师在美术活动开始前，告诉幼儿们一些蜡笔使用的方法和技巧，再在活动开始前制定相应的规则。在讲解规则时，教师需要注重说话的语气：“小朋友们，每一根蜡笔里都住着一只小精灵，我们在画画过程中要保护好蜡笔，同时也是在保护小精灵，这样它可以和我们一起创造出神奇魔法，画出很漂亮的画哦。”这样，能够让孩子在活动过程中以感受美术内容为核心，在活动过程中遵守秩序，将注意力集中在绘画上。除此之外，教师还要加强对幼儿管理指导，在参与活动过程中以遵守秩序为前提，充分发挥自身的主观能动性，将自己的想法在活动中完全展现出来。

二、提升幼儿课程参与度，来增加活动的趣味性

想要开展美术活动并取得良好的活动效果，就要增加活动的趣味性，以更加具有吸引力的教学形式吸引幼儿的注意力，从而提升幼儿的课程参与度。幼儿教师可以通过教学创新引入表演美术形式，以表演游戏的形式开展美术活动的方法。幼儿教师先和幼儿说明活动规则，充分吸引幼儿的好奇心，然后让幼儿参与情节扮演，通过充分参与其中来提升幼儿的参与感，更好的了解艺术形式。教师让幼儿自己选择所想扮演的主题，再自由组成小组并分配角色，从作品内容的基础上出发，融入孩子们自己的想法，充分释放童心，让孩子更加主动的参与表演活动。例如，幼儿对于《格林童话》特别感兴趣，教师就以童话故事为主题，创办美术活动，组织幼儿们开展表演游戏。在参与活动的过程中，幼儿们之间积极展开讨论，从角色的分配到服装的选择，都能够很好的考验幼儿的美术鉴赏能力，一起用五彩缤纷的颜色来搭建美好的童话故事场景，过程中教师还可以建议幼儿开展手工活动，自己动手制作角色需要的物品。幼儿通过在表演中融入童话场景，对于故事中场景的色彩搭配以及所呈现出的景向都有着切身的体验，在表演之后教师可以建议孩子们记录自己眼中的舞台场景，用画笔进行描绘，实现美术水平的提升。通过表演将表演融入到美术活动当中，让幼儿通过体验具备切身感受，更主动参与到课堂当中，实现趣味性的提升。

三、借助多媒体教学设备，创设情境来促进活动

美术的概念比较抽象，美术活动的开展也并不容易，而让中班幼儿理解美术所包含的核心内涵，同样也是存在困难的，只有通过多媒体教学设备让幼儿在美术教学过程当中融入情境，才能加强对于美术知识内容的理解，从而实现美术活动的推进。好奇心旺盛，活泼好动，注意力不够集中，是目前大多数中班幼儿的特点，所以教师应当利用幼儿的这些特点采取措施吸引幼儿的注意力，让幼儿投入到课堂教学当中，而借助多媒体教学设备创设情境便可以达到其效果。例如，教师在开展名画鉴赏的美术活动时，单纯的进行科普，对名画所呈现出的意向进行分析，将意象展现在幼儿面前，可能还是一呈现出个比较复杂的形式，并不能够让幼儿明白画作所要表达的内容，所以教师需要借助多媒体教学设备来展开名画鉴赏活动，先在课前做好充足的准备，搜集名画的相关的分析和图片，制作一段讲解动画小视频，在名画展示之后，通过幻灯片将名画投影在大屏幕上，然后播放适当的背景音，以讲故事的形式将名画的创作背景娓娓道来，结合悠扬的音乐将幼儿带入情境当中，让幼儿的注意力充分集中。在此情境当中，教师再反复对细节进行推敲，以比较通俗易懂的语言告诉幼儿意象背后所包含的内容，让孩子对名画所想表达的内容有了一个大概的了解之后，播放提前制作的动画短片，让幼儿通过视频中所展现的内容进一步融入情境当中，以自身感受直接地去理解名画的内容，从而促进幼儿美术鉴赏能力的提升。

四、结语

幼儿年纪尚小，不具备完全的辨别能力，通过美术教育可以培养基本的审美观，所以美术活动的开展是十分有必要的。美术课程能够以美学教育来感染幼儿，帮助幼儿获得更加美好的感受，从而实现对幼儿情感的熏陶，实现艺术审美和共情能力的提高。

参考文献：

[1]何卫超.浅谈小班幼儿户外活动有效开展的策略[J].课程教育研究，2018：40-41.

[2]周萍.浅谈幼儿园美术活动开展的多元策略[J].新课程学习·上旬，2013：66.

福建省南安市水头镇中心幼儿园 刘金花