“新教育”背景下初中起始年级语文教学如何培养学生卓越口才研究

摘要：中学生的口才培养一直备受到社会各界的关注，如何在初中语文教学中就开始培养学生的口才能力值得深思。本文对目前初中生的口才培养面临的困境，然后针对性的提出要在朗读训练中锻炼言语表达，以及在课堂教学中渗透对学生口才能力的培养，激发学生锻炼口才的兴趣和动力。

关键词：初中学生;语文教学;卓越口才;培养

一、初中起始年级学生口头表达能力欠缺的缘故

（一）应试教育的影响

不少的学校还是受到应试教育深化影响，依旧把学生录取率、考试分数当作点评老师的唯一尺标;一些老师存有重成绩轻素养、重专业知识轻能力、重课堂轻课余的观念，欠缺合理有效的口才的训练法;还有一些父母不但不高度重视小孩言语表达能力的培养与练习，并且还抵触小孩把的时间花在言语表述练习上，觉得那样占用了小孩学习时间，会干扰学业成绩和一些学习发展方向。

（二）传统教学方式制约

现阶段，小学课堂教学还存有“灌输式”的传统的教学方式的趋向，教学形式机械设备生涩、呆板单一，不重视培养学生的口头表达能力。进入初中起始年级学生不愿意表达、不敢表达，表达不清等问你题比较明显。老师教学课堂通常无法选用研讨式、互动型、探讨式、情景式等新式教学方法培养学生生自主学习、小组合作学习、自主创新学习培训的能力，无法反映学生的主导作用，造成老师和学生的交流会话与公平沟通交流的可能较少。

（三）口头表达训练时间不足

不少学校的老师既沒有灵活运用课堂教学合理指导学生的口头表达训练，很少注重学生口头表达能力锻炼的时间和机会，比如在课堂教学过程中很少让学生转述课文内容、参加课堂教学探讨、即兴表演等，以及解读学习培训和生活中的所闻所见;另一方面，学习一直会随着中学生活自始至终，学生压根挤出不来时间与老师、同学们沟通交流学习心得体会和感受，很多口头表达的练习时间和机会都无法得到确保。

二、新教育实验十大行动“培养卓越口才”提升学生口头表达能力

“新教育”实验的第四个行动是培养卓越口才。通过讲故事，演讲，辩论的形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。“新教育”说：口才是一个人一生中最重要的能力之一，无论从事什么职业，都需要与人沟通交流，流畅的语言，准确的表达，能够更好的在沟通交往中展示自我，成就自我。语言表达能力对学生是终身受用的。一个学生愿意讲话，敢于讲话，敢于表达思想，能清晰地表达思想，表明这个孩子有强烈的自信心，自信心对于一个学生来说是安身立命之本。培养卓越口才，就是通过班级营造氛围，提供平台，给学生锻炼和展示的机会。

三、起始年级口头表达能力的培养对策

（一）在朗读练习中锻练口才

朗读练习可采用团体朗读与本人朗读更替开展的方法，最后完成“读书百遍、其义自见”的实际效果。老师要融合教材和特性，依据学生的认知能力能力和朗读总体水平，有方案、按约地进行朗读练习，催促学生张嘴多读多练，特别是在对这些因腼腆怯懦而不肯张嘴讲话的学生，老师要想方设法为其造就朗读的标准，激励其站立起来高声朗读，协助其塑造学习培训自信心。例如，举行朗读赛事会、诗歌朗诵会、写作朗读会等，既能培养学生深厚的朗读兴趣爱好，又能培养其言语表述的规范化。

（二）在课堂教学中渗透学生口才的培养

语文是培养学生表达能力的基础科学之一，许多方式都能够渗入。例如，朗读便是一项训练口才的“神器”之一，恰当的朗读是培养学生表达能力的基本，可以培养学生的英语语感，使学生不自觉地把把握的语汇“吐”出去。第二，在朗读的根基上，老师，应当激励学生开展转述，复述便是一个语言表达再造就的全过程，也是学生机构自身的语言开展相关内容表述的全过程。第三，说故事，小编试着在语文课教学课堂中让学生授课前小故事或嘲笑，并立即激励，说故事法获得不错的实际效果，学生说故事也愈来愈条理清晰，愈来愈栩栩如生，信心和参加观念也变得越来越强。

（三）培养学生口语表述的兴趣

培养学生的演讲口才，学生维持不断的兴趣爱好驱动力是重要。要培养学生的表述意向，在实际的实践活动使用中，搭建和睦轻轻松松的课堂教学，进行课堂教学探讨，让学生在体现中感受满足感，以《春》这篇课文的为例子，课堂可以让学生到郊外或体育场去看一看，观查一下周围环境的转变，让学生运用视觉效果、味觉及其听觉系统多方位的去体会春天的气息，寻找春天来临的预兆，课堂教学上正确引导激励学生把自己见到的、听见的流利地叙述出去，老师让整体学生点评谁讲得好，并进行激励，那样的教学方法和练习，学生感受到了满足感，就有驱动力，长此以往学生的语言表达机构能力也就提升了。

（四）借助“培养卓越口才”理论，整合资源，开发班本课程。

利用语文课开展系列“诵读”课程，如课前三分钟演讲、辩论大赛、故事会、诗词比拼等活动，充分整合课程资源，在活动中感知，在活动中总结，在活动中提升，最终开发出适合初中起始年级语文学科“诵读”的班本课程。

总的来说，口语表达能力是一个人更为关键的专业技能。一个人口语表达能力的高低是否可以直接危害着其在未来社会发展的发展状况。因而，中学语文老师应当重点围绕新课程标准，融合学生具体，让每个学生的口语能力都获得差异水平的提高。

参考文献

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