以目标为导向的小学语文课堂“教—学—评”一致性实践探究

【摘要】在新课改不断深入的背景下，有关“教-学-评”一致性的问题越来越受到关注。小学语文教师要想通过学生学习、教师教学、学习效果评价三者相互契合来实现学生的发展，就要着眼小学语文学科特色，从学生的实际情况入手，达到“教-学-评”的目标导向一致，并在其基础上，创造一个能够推动学生发展的、自主探究的课堂空间，从而进一步提升学生的语文素养。本文以小学中高年级的语文课程为例，对“教-学-评”一致性的小学语文课堂实施策略进行剖析，从明确教学目标、设计教学活动、完善评价体系三个角度出发，展开对课堂实施策略的探索，旨在推动小学中高年级的语文教学改革向更好的方向发展。

【关键词】小学语文；目标导向；“教-学-评”一致性；课堂实践

教学目标、教学活动、教学评价三者的统一性是“教-学-评”一致性的基本原则。在我国教育改革不断深入和落实“双减”政策的大背景下，有意识地推动“教学评”一致性教学策略与预设课堂目标的制定，规范课堂教学实践，能够更好地激发学生的潜能，促进他们对语文知识的探索，从而提升学生的语文素养。因此，教师要重视“教-学-评”一致性理念，并将其付诸于课堂实践。笔者结合在教育工作中的实际经验和想法，对此作了一些归纳和反思。

一、课堂实践“教学评”一致性的要点

主动性和交互性相融合的教学活动是教学过程中的重要环节。“交互”要做到目标一致，方法得当，实际课堂中要做到良好的交互效果。首先，教师要从基本内容着手，在设置、内容和评价上要统一，要结合课堂目标与单元目标对内容进行正确的讲解。其次，在确立基本的语文教学内容之后，应针对学生的特性，比如性格和能力，设计符合学生差异化的创新型小学中高年级语文课堂的实践模式。

二、明确课程标准，设定教学目标

“核心素养”是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出的关键目标。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》是培育学生学科核心素养的重要基础与依据，为教师课堂教学内容的设计和目标设计提供了方向。遵循“教-学-评”一致性的要求，能充分发挥教学目标的引导作用，促使学生加强对语文知识的吸收，从而提升其核心素养。教师可以根据新课标要求，指定长期的年度教学计划和短期的单元教学计划，使两者在日常教学活动中互相融合，并将人文思想贯穿于课堂教学中，为“教-学-评”一致性背景下学生学习语文创造良好的氛围。比如，在《狼牙山五壮士》一课中，按照新课程标准，教师可将培养学生的爱国热情与民族精神作为本节课的核心内容，不仅能提升学生的学习效果，还能实现育人价值，提升学生的社会责任感与使命感，进一步发展学生的核心素养。

三、确定基本学情，设计学习活动

实现“教-学-评”的有机统一，就需要保证整个教学进程的“一脉相传”，即教学目标要指导教学活动，教学活动要围绕教学目标，充分了解学生的预习情况、整体水平、共性问题等。教师应当以实现教学目标为出发点，做足对学生学习情况、理解能力、认知结构的前期调查与了解，在明确了学生学习的重点和难点之后，要因材施教，制定一个能够让每名学生的潜能都能得到最大限度发挥的教学活动方案，并逐步实现教育目标。比如，教学《金色的鱼钩》一课中，课程主题是“渗透爱国教育，激发爱国热情”，对应主目标，教师可以提出探究性问题“你认为文章中哪个人给你的触动最为深刻，他做了一件怎样的事”，从而使学生能够通过文本中所描述的事物的表象，来了解文本中所蕴含的深刻感情。而对于次目标“从他人牺牲中感受奉献精神”，教师可以要求学生对“为何布满红锈的鱼钩上会有金光闪耀”进行分析，并结合上下文内容进行讨论；对于“从环境恶劣中体会革命精神”，教师可以让学生从全篇中的环境描写、人物描写中去寻找答案，并在阅读过程中做好批注和记录。在“教-学-评”一致性的指导下，教师能预设根据学生实际，预设教学目标，这也体现了教学活动的工具性和人文性，对学生起到了积极的指导作用。

四、注重知识整合，设计多元模块

在教学中，教师要把教学目标、任务和教学评估等进行有效的整合，将教学活动进行合理的整合，以达到教学目标、任务和教学评估的高度统一。因此，在教学任务版块的设计中，要注重以知识点的整合为核心，从多个视角对学生布置相应的学习任务，促进学生的深度学习。例如，在完成《我的战友邱少云》的课文内容情节梳理后，教师可以让学生总结这篇文章的行文结构，这样就完成了知识整合。同时，以课文中阐述的精神和革命战争背后的含义，推荐阅读《血战长津湖》实现阅读能力的迁移。通过网络资源搜索，学生能了解到为了国家、人民的生命财产安全，中国人民志愿军以钢铁般的意志、视死如归的精神、保家卫国的崇高精神。

五、着眼效果激励，落实课堂评价

在教学过程中，教师应该对学生的学习状态进行追踪并引导学生朝合适的目标努力，把学生的学习成绩作为一个教学突破口，对他们的学习行为展开评估，以此来激励学生主动学习，对实现教学效果。因此，在教学过程中，应注重把教学评价与课堂教学相结合，利用教师的评价，激发学生的积极心态，提升其学习能力，提升语文素养。

六、结语

促进“教-学-评”的一致性，实质上是对“人”的尊重，强调关爱和包容，强调学生的主体性。将“教-学-评”一致的思想入课堂教学实践中，以此为依据进行教学活动的设计，能够明显地提高教学效果，激发学生对知识体系的探索，使其得到更好的发展。

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责任编辑    吴华娣