“看、想、说、写”小学低年级语文写话“四步法”教学策略探究

【摘要】小学低年级语文写话即看图作文，这对刚学写的学生来说是一道难题。学生在写话时遇到看不懂题意、不会根据图画想象、句子写不通顺、标点符号不会使用等问题，都是他们看图写话的“绊脚石”。为此，探寻写话教学策略、引导学生习得正确的写话方法非常重要。写话“四步法”，即看一看、想一想、说一说、写一写，能使小学低年级学生对写话产生兴趣。

【关键词】小学语文；低年级；看图写话；四步法

小学低年级语文看图写话总计四个方法：看一看，看清楚；想一想，大胆想；说一说，说完整；写一写，写工整。张帆在《小学低年级看图写话作文教学策略》中提到，教师在看图写话教学中应遵循以下步骤：指导看图、引导想象、鼓励表达，落实写话。下面，笔者以部编版小学语文二年级上册语文园地七的看图写话为例子，谈谈如何用这四个步骤引导学生看图写话。

一、看一看，看清楚

1.明确写话提示

何杭梅在《低年级看图说话写话的几点尝试》中提及要教给学生看图的顺序和观察方法，讲述学生学会“看一看”的重要性。看一看的第一步是要教会学生看写话提示，即题目要求写的内容。学生需按照要求去写话，在写好提示要求的内容基础上再去想象、添加。注意写的时候不能漏掉其中任何一项内容。

2.看清四要素

看图写话四要素：时间、地点、人物、事件。我们可以总结成：什么时候，谁在哪里干什么。如果题目没有具体的写话要求，我们在教看图写话的时候要教会学生把这几个最基本的要素写上去，必要时还可以加上心情。要明确四要素，就必须仔细观察图片。例如，图上的时间，可以根据太阳、月亮、钟表、或者人物在做的时候去分析，看清楚是早上、中午、下午还是晚上；或者根据天气、环境，看仔细是什么季节。对于地点的观察，要看得认真、想得合理，不能胡编乱造。而图上的人物则是学生最容易辨别的，可通过头发、衣着、行为观察人物的年纪和性别。如果人物是小朋友，也可给人物取合适的名字。在人物较多的情况下，提醒学生不必一一写出人物名称，可以用“们”来取代。

3.分析观察方法

观察图片的方法有很多，小学低年级的学生适合使用浅显易懂的方法。例如，在小学语文二年级上册语文园地七的看图写话中，笔者教会学生使用“放大镜”来观察图片。图上画了小老鼠来到电脑面前，遇到屏幕上的一只大花猫。“放大镜”的办法旨在指导学生用放大的视觉去观察图片，仔细瞧瞧图上人物的面部表情、神态、动作，用上所学的词语来形容他们，或者在此基础上想想他们可能说的话。在此环节中，我们可以给学生提供参考词汇，例如，观察猫的时候，可用竖起耳朵、睁大眼睛、张大嘴巴、露出牙齿、一口吃掉等词语；观察小老鼠的时候，可用大吃一惊、吓了一跳、四脚朝天、直掉眼泪等词语。

二、想一想，大胆想

1.联系生活，猜想要合理

看图写话，不仅要学会看，还要大胆想象，猜想故事发生的起因和结局，使整个故事更完整。想的时候，不能随意乱造，而是联系实际生活，根据实际情况进行合理的猜想。在“小老鼠玩电脑”这个看图写话中，教师要引导学生猜想故事发生的原因，即小老鼠为什么会出现在这里，可让学生想想，在现实生活中老鼠一般在什么时候出现，它这时候出来想干嘛。学生这时候可能会猜，肚子饿了出来觅食，或者被电脑屏幕的亮光吸引来了，等等。联系生活实际，带领学生猜想，才能想得合理、想得实际。

2.大胆想象，猜想有创意

在想象起因下，继续猜想，给学生抛出问题：老鼠看到电脑屏幕前的猫，接下来会发生什么？给时间和机会让学生自己思考、讨论，与组员分享交流自己的想法。教师可引导学生猜想不同个性的小老鼠的结局：大胆的小老鼠会与猫发生什么事？胆小的小老鼠会怎样逃生？小老鼠来到电脑面前，大花猫会怎么样？在合理的基础上，大胆有趣的想象更能引人注意，使整个故事更有趣。

三、说一说，说完整

仔细观察、大胆猜想过后，还要能把看到的、想到的说一说，讲清楚故事的起因、经过、结果。姚颖、石瑜在《小学低年级学生语言表达能力水平测试实证分析》中提到：“培养学生的语言表达能力，也成为小学语文教学的重要任务之一。”在学生动笔写话前，教师应先培养学生的口语交际能力，要引导学生学会把图片上的内容说出来，重要的是能把词语连成一句通顺的话，把故事讲完整。但是，对于小学低年级的学生来说，能把话说完整难，把整个故事讲完整更难。这提醒我们需要给学生的说话搭建支架。在“小老鼠玩电脑”这一看图写话中，笔者给学生搭建的说话支架是：一、起因，即什么时候，谁在哪里干什么？为什么来这里？二、过程，即电脑屏幕上突然出现了谁？大花猫和小老鼠的表情和动作怎样，可能会说什么？三、结果，即接下来会怎样？有了这个说话支架，学生便清楚从哪里开始说，顺序怎样，要说哪些内容，给接下来的写奠定基础。

四、写一写，写工整

1.提供写的支架

写一写，是看图写话的最后一步，也是最重要的一步。要怎么教会学生写完整、写通顺、不错漏，关键在于给学生提供写作支架，告诉他们要写什么、怎样写，用表格的方式罗列出来，一目了然。在“小老鼠玩电脑”这一看图写话中，格式上的要求有：每段开头空两格；标点符号占一格；内容上的要求为：要写清起因、什么时候、谁在哪里干什么；写好过程，老鼠和猫的表情、动作和语言；写出结局，接下来会怎样。书写上的要求为：书写工整。有了写话支架，学生便明白怎样写、写什么，就有了标准。

2.提供评价标准

学生写好了，如何让他们的作品被欣赏、被赞同，如何让他们指导哪里写得不好、需要修改，如果全班一一点评，这在大班中不实际。但是我们可以利用身边的力量，去评一评。例如，同桌互评、小组互评等。互相评价之前，教师要给学生设定评价标准，让学生的评价有依据。评价的标准，即写的标准，教师可给学生提供评价表格，让他们互相评出星级作文，再把好的作文进行全班展示。学生便对写话有了信心、有了兴趣。

看图写话掌握看一看、想一想、说一说、写一写这四步并不难。在现实教学中，教师可根据实际情况灵活运用。笔者对这一教学策略的探究还没停止，将在接下来的教学中继续探索、完善。

参考文献：

[1]张帆.小学低年级看图写话作文教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（7）：27.

[2]何杭梅.低年级看图说话写话的几点尝试[J].辽宁教育，2008（11）：34.

[3]姚颖，石瑜.小学低年级学生语言表达能力水平测试实证分析[J].语言文字应用，2013（3）：11.

责任编辑    梁婷惠