“双减”政策背景下小学德育实践策略探析

【摘要】德育工作是学校教育的核心工作。“双减”政策吹响教育改革新号角，学校需构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，提升德育工作效率。笔者结合自身德育工作经验，从构建高效课堂、创造育人环境、发掘与利用校外资源三方面提出实践建议，为中小学开展德育工作提供参考。

【关键词】“双减”政策；德育工作；实践

青少年阶段是树立正确人生观与价值观的关键时期，因此需要精心引导和培育。学校教育的核心工作之一是德育工作，引导学生规范行为举止、价值观念和思想道德。2021年，国家出台“双减”政策，旨在通过减轻学生过重的负担，让教育回归到学生成长的规律上，促进学生全面健康成长。在此背景下，学校德育工作该如何减负增效？《中小学德育工作指南》指出：“努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。”可见，三全育人是“双减”政策背景下，学校开展高质量德育工作的有效法宝。以下，笔者结合在校德育工作经验展开探讨，提出几点实践建议策略。

一、构建高效课堂

1.提升德育课堂教学效率

课堂教学是学校教育的主渠道。学校首先要严格按照义务教育标准落实德育课程课时，组织上好道德与法治课。在此基础上，科任教师要立足学科育人，依据新课程标准，将德育内容细化，融入到教学全过程。

为了获得高效的课堂教学效果，我校组织德育教师参加各级教育部门、教研院组织的主题研讨活动、讲座，同时邀请资深教师、教研员开展线上授课、课标解读等，以提高教师的认识水平。此外，我校安排优秀老师进行示范课展示，组织教师分主题对德育内容进行研讨与交流，引导教师思考围绕课程目标联系学生实际生活，挖掘课程思想内涵，设计课堂内容，优化教学方法，同时思考在教学过程中增强学生的体验和道德实践，有效利用资源，保证道德与法治课程贴近生活，提高教学效率。

2.加强各学科渗透德育内容

学校构建高效德育课堂，还需要在各学科加强德育渗透，充分发挥其它课程的德育功能。语文课可以利用课文语言、文化等道德教育因素，对学生进行价值观、人生观引导；数学、科学课可以用来加强培养学生科学精神与探究能力；体育、艺术等课程可以用来培养学生人文素养和审美情趣，促进身心健康。

我校组织各科目组教师座谈研讨，引导教师根据课程特点，充分挖掘课程蕴含的德育价值，梳理德育渗透融合到具体学科的路径，将德育内容有机融入到各门课程教学中。通过课程实践和打磨优化，形成一批优秀教学案例，由学校组织收集编制优秀案例集，供教师研究参考，进一步增强德育渗透，实施全过程德育育人。

二、创造育人环境

1.营造校园德育文化氛围

环境育人是教育不可或缺的组成部分。我校围绕“品雅”教育主题，对校园环境进行建设，通过组织师生参与设计与建设的方式，在校园内设有文明校园、校风校训、校园文化等宣传标语、文化墙等，创建良好环境。同时，我校通过班级文化建设评比活动，引导各班级开展班级文化建设，围绕学校“品雅”主题，在评比活动中指导各班级建设 “读书阁”和“文化墙”两大元素。通过班级文化建设活动，树立起学生的责任意识与团队意识，在班级自行设计与建设过程中，提升学生的动手能力和创造能力。

在校园环境建设过程中，我校在“保持”“品雅”校园文化主题的基础上，不断丰富文化建设的内容和形式，结合重大时事、节假日等设计更新宣传栏、文化墙等展现内容，以此引导师生关注社会、关注生活。

2.丰富德育文化活动

活动育人是学校德育的主要形式之一。“双减”政策减轻学生过重的作业负担，让学生有充裕的时间参加各类文化活动。每年的传统节日、国际节假日、重要纪念日以及其他社会主题日等都是我校开展主题活动重要契机。我校结合节日内涵开展讲座、展览、班团日、活动节、故事会、班报墙报创作等主题活动，引导学生了解节日历史渊源、文化习俗和精神内涵，增强节日的文化感和体验感，激发学生学习热情，培养爱国爱民的道德情怀。此外，我校结合校园文化主题，形成“数学活动周”“阅读推广周”等年度活动，通过举办丰富多彩的活动，充实学生校园生活，培养学生的兴趣爱好，促进其身心发展。

在组织德育文化活动过程中，我校注重做好规划，根据各年级段的培养目标和知识结构水平设计丰富多彩的活动，让所有年级学生都能参加，而且每年都能参加且不觉得乏味，以此保持活动对学生的吸引力，持续发挥活动育人的作用。

3.营造有利的网络环境

随着科技发展，网络已经成为生活的一部分。“双减”之后，学生课余时间增多，使用网络的时间也会相应增加，利用网络开展德育也成为一项重要课题。一方面各班主任、德育教师要教育学生合理上网，不能沉迷网络；另一方面，学校需要提供优良的网络资源填充学生的网络空间。

我校安排兼职人员运营学校的微信公众号，通过公众号发布学校的新闻通知、学生活动风采、作品展览等，让学生、家长能全面了解学校的教育活动；发布各类学习方法、教育方法等文章，为学生、家长提供必要的帮助；发布介绍传统文化、社会时事的新闻或者评论，丰富学生见识并引导学生关心国家和社会。

三、充分发掘与利用校外资源

1.加强家校共建

我校围绕“双减”政策解读、家庭教育、学生成长等主题，通过家校会议、致家长的一封信、班主任电话等方式及时、准确地传递教育理念，缓解家长焦虑心理。在电子化、一对多的交流方式基础上，我校利用课后时间组织教师开展家访活动，与学生、家长“一对一，零距离”沟通，探讨学生教育的对策，让沟通更显真诚，更具效果。

针对家庭教育中可能存在的问题、家长可能遇到的疑惑以及教育技巧等方面的需求，我校通过公众号、分发电子资料或者纸质资料、推荐优秀读物或媒体资源等方式为家长提供资料，并提供咨询服务，帮助提升家庭教育的效果。

此外，我校也发起亲子参与的活动，为家庭教育提供活动平台。例如，我校结合寒暑假、节假日组织亲子阅读打卡、家庭劳动实践打卡、家风建设与展示等活动，让家长指导和配合学生参加活动，过程中增强亲子关系，发挥家长的教育作用。

2.加强社区共育

我校定期联合街道对学校附近的环境进行检查，对于识别出来风险隐患或者不宜场所，建议相关部门整治，同时对学生与家长进行风险提醒，尽量确保学生活动空间有利于学生健康安全成长。

此外，我校积极与其他社会部门建立合作关系，共同发力，促进学生全面发展。例如，学校与社区相互配合，利用周末和假期举办志愿活动或者义务劳动，为学生提供多元的实践与活动平台，丰富学生的假期生活；与镇街文化中心、周边企业合作，邀请专业人员到校开展讲座，助力学生开展综合实践活动和课外活动，让学生进一步接触与了解社会。

“双减”政策对学校开展德育工作提出了新的要求和期望。通过构建高效课堂，创造利于学生成长的育人环境，调动家、校、社力量参与，学校可以落实三全育人，在“双减”政策的背景下为德育工作减负增效。

参考文献：

[1]教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html

[2]汪阳合.“双减”背景下学校德育战略布局与实践[J].华夏教师，2022.