基于物流工程与管理专业的工程伦理教育途径探索

摘要：近年来，工程类活动在我国迅速崛起，越来越多的个体和组织参与到工程建设中去，这不仅对人类社会的进步有着重大影响，也对我国的发展有着重要意义。为我国的经济建设和社会发展而培养大批高质量工程类人才是各高校的使命与责任，在培养科技型、技术型和创新型人才的同时，工程道德方面的素养也至关重要。本文通过分析工科类高校的“工程伦理”教育现状，结合本人所学专业，对物流工程与管理专业的“工程伦理”教育途径进行探讨。

关键词：工程伦理；工程道德；物流工程与管理

一、开展工程伦理教育的重要性

经济与技术的高速发展会给社会带来许多负面效应，西方发达国家首先意识到了这点，开始注重对工程师道德素质的培养，许多国家声明只有接受过工程伦理教育的人才能从事工程类项目，此后大大减轻了工程活动对自然的危害，可见我国各高校开展工程伦理教育的重要性。为此，2018年5月，国务院学位委员会印发《关于转发<关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见>及 说明的通知》（学位办〔2018〕14号）文件，明确将《工程伦理》纳入工程硕 士专业学位研究生公共必修课范畴，并从 2018 级工程类专业硕士研究生中开设该课程。培养学生工程伦理意识和责任感，掌握工程伦理的基本规范，提高工程伦理的决策能力，树立正确的利益价值观。通过工程伦理教育，培养未来的工程科技人才，实现人与自然的和谐发展。

二、工科类高校“工程伦理”教育现状

（1）“工程伦理”教育体系尚未成熟

我国工程伦理教育体系尚未成熟，许多高校没有把工程伦理这一课程重视起来，没有系统的教学大纲，统一的教材与授课内容。与西方发达国家工程伦理教育相比，中国工程伦理教育有三个明显的欠缺，即欠缺起跑时间、欠缺完整的教研体系、欠缺合格师资，这三个欠缺导致我国工程伦理教育发展滞后、艰难前行。同时，中国工程伦理教育也有自身独特的三个主要优势，中国特色社会主义制度的制度优势、中华优秀思想文化的思想资源优势、中国持续推进的改革带来的需求优势。尽量补足欠缺、充分发挥优势是发展中国特色工程伦理教育的必由之路。

（2）“工程伦理”教育的师资力量紧缺

目前我国各高校的工程伦理教师资源存在严重不足，经常出现一名教师教授几门不同学科的课程，或是只有一名教师教授全校的工程伦理课程，导致一旦该名教师出现不可抗因素未能教课，本学期学生就无法正常接受工程伦理课程的教育。

（3）“工程伦理”教育的教学内容及方法仍需完善

由于我国工程伦理教育还处在一个探索阶段，对工程伦理的教学内容还没有统一，以物流工程与管理专业为例，在上课期间学校并没有提供统一的教材与书籍，上课的方式也很单一，仅仅是教师以PPT的形式来呈现给大家，并没有线上线下以及多元化的教学方式相结合，因此，在工程伦理教学内容和方法方面还需要系统的完善和提高，使学生能够对该领域产生兴趣，并且乐意接受这门课程的学习。

三、物流工程与管理专业“工程伦理”教育途径探索

（1）出台“工程伦理”教育的相关政策，制定和完善培养方案

在各高校的工程伦理教学过程中，有完善的制度和有力的政策支持是使工程伦理教育高效、有序实施的有力保障。我国工程伦理教育起步较晚，工程伦理教育的形势严峻，所以，国家和政府应该下发文件并制定工程伦理教育的相关政策，引起国内高校对于工程伦理教育的重视，高校进行合理的课程设置，并制定完善的培养方案，提高学生对工程伦理课程的重视程度，将工程伦理课程做为学生是否能毕业的一项考核指标，培养学生的工程伦理意识和素养。

（2）加强“工程伦理”教育师资力量建设

各高校在聘用工程伦理的教师时，不应寻找单一的专业课教师来教课，应寻找有跨学科知识的教师来讲授工程伦理课程，因此，学习应引入具有跨学科背景的专业人才，或是对讲授工程伦理课程的教师们进行专业化的培训，提升工程伦理教育的师资水平，保障工程伦理教育高质量、高效实施。对于物流工程与管理专业来说，工程伦理教育的内容会具体化，应在讲述工程伦理道德意识的同时加入物流的相关背景与理论知识，联系真实案例进行分析，使该门课程既有专业领域的知识又贯穿了工程伦理的意识，这样才能真正达到提高意识的效果，所以，除了讲授工程伦理的基本原则外，重点放在物流工程相关的伦理问题，因此，本专业的工程伦理教师应具有物流工程背景或者供应链、采购行业背景并且具备工程伦理教育背景的人才来教授这门课程。

（3）完善教学内容并打造多样化的教学模式

为了提高工程伦理教学的质量，保证学生对工程伦理学习的自主性与主动探索性，应打造多样化的教学模式。工程案例引导式教学：案例引入教学是目前国内外各高校实行最多的一种教学方法，该方法不仅被社会认可，也深受广大学生青睐，结合案例学习知识更能融入到该领域中。朱葆伟特别强调： 工程伦理学是实践伦理，要运用到现实的工程活动具体问题中。

工程伦理知识可以在不同学科授课过程中相互渗透，比如物流专业的供应链管理、运输配送管理、仓储管理等等，教师在讲授这些专业课过程中就可以将工程伦理意识传达给学生，尤其在举例说明时，直接将工程伦理意识融入到案例分析中。爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

四、结语

针对物流工程与管理专业开展的工程伦理教育对提高学生的伦理素养、提高学生处理伦理问题的能力具有非常重要的意义。提高工程伦理教育质量的途径还需要在教学实践中不断的改进和创新，形成一套完善的教学体系。目前我国的工程伦理教育正在有序发展，通过借鉴国外工程伦理教育的经验并结合我国的国情特色，在广大教育工作者的共同努力下，我国的工程伦理教育将会实现蓬勃发展，从而推动我国工程活动的有序开展，实现工程大国向工程强国的转变。

作者简介：孙佩冰，汉族，中国，硕士，物流管理。