趣味性教学在初中数学教育教学中的应用

摘要：经济发展促进了教育的变革，而素质教育则强调了学生的全面发展。初中数学作为中学教学的重要组成部分，传统教学法难以激发学生对数学的学习兴趣。在实施素质教育时，教师应改变教学观念，采用恰当的教学方法，以提高学生的学习兴趣，发挥其主体作用，使其得到全面发展。兴趣性教学能够有效地把学生的认知和学习能力有机地联系起来，通过这种方式，可以有效地促进学生的学习积极性和主动性，从而提高初中数学的教学质量。文章着重论述了初中数学教学中趣味性教学的应用。

关键词：趣味性教学；初中数学；教育教学

在初中数学教学中，“灌输式”和“填鸭式”的教学方法不仅严重地降低了学生的学习积极性，还严重地影响了课堂教学的效果。随着新课程改革的实施，许多教师逐步在教学方法上进行了改革，并取得了一定的成效。通过多年的实践，培养学生的学习兴趣已经成为学生取得良好学习效果的有效方式。兴趣是学生学习的一大动力，能够调动学生学习的积极性，从而提高他们在数学问题上的积极思考和自主研究的能力。此外，趣味性的学习方式也能为学生营造轻松愉快的学习气氛和学习环境，从而使学生对知识的渴求持续增长。综上所述，在初中数学课堂上引入趣味性教学，既是对新课程改革的积极回应，也是新时期教学方法的一种创新和探索。

一、趣味性教学模式的重要性

趣味性教学是一种将教材知识与实践相结合，构建趣味课堂、提高学生的学习热情的一种新的教学方式。古人有云：“学无止境。”学习是一项长期的工作。如果采用传统的教学方法，很容易使学生缺乏学习的积极性，从而影响老师的教学效率。趣味性教学是一种新的教学方式，通过把学生的知识和实际操作紧密地联系起来，以激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。兴趣是学生最好的老师，因为只有持续地调动他们的学习积极性，才能调动学生的主动性。趣味性教学是中学数学教育教学的有效方式。

二、趣味性教学法应该遵循的相关原则

（一）寓教于乐的原则

在初中数学教学中，要正确引导学生的学习，而不是单纯地为了学习而学习，要把学习作为主动的事情，使其成为一种趣味的活动，使课堂上不再单调乏味。遵循“寓教于乐”的教学理念，能为同学们创造一个轻松、快乐的学习氛围，使他们的学习热情得到最大程度的激发[1]。比如，在“图形变化”的教学中，老师可以通过周围的物体来进行教学，比如“一个硬币在旋转中，它会变成一个什么样的几何形状？”在解决此类问题时，学生们会通过手工操作来解决问题，从而提高他们的动手能力，提高学生的数学思维，提高学生的学习兴趣。

（二）灵活性教学的原则

趣味性教学相对于传统的教学方式，在表达方式上更具灵活性。这就要求教师在课堂上充分做好准备，针对教材的内容，制定相应的教学策略，充分利用“读”、“想”和“做”三个教学模式，使“读”、“想”、“做”三者的有机结合，实现对学生综合素质的全面提升[2]。

（三）教学互动的原则

老师在课堂上扮演着领导者和组织者的作用，而学生则扮演着主体作用，老师须为他们提供帮助和服务。在日常课堂上，老师应注意与学生的交流与互动，让学生意识到自身的主体性，以便引导学生发挥自身的主动性。此外，增进教师之间的交流，对提升课堂效率有着关键的作用。学生在与老师、同学的不断交流与讨论中，不断地提高自己的学习能力。

三、趣味性教学在初中数学教育中的应用

（一）教学设计与现实生活相结合

数学与日常生活密切相通，而现代数学中的例子设计又源于现实生活。因此初中数学导学课程的案例设计必须立足于实际生活，既贴近生活，又不脱离现实生活，它必须与现代数学课程的知识点相关联，使课程真实地与教材相互交融。例如，当在课堂上收集图像后，就可以将都市里的华丽的楼房，乡下的简朴的房屋，天桥上的交通标志甚至是城市的雕塑等带进课堂，出现的东西并不仅仅色彩，还是造型，接着讲述了几何的基础概念，即事物的基本形态、尺寸与数量之间的关系。几何、函数、线性代数等都是涉及到图像分析，涉及到的知识面很广，是一门综合性的学科[3]。有些情况下，要靠自己的想象力来回答问题，老师通常会建议那些想象力较差的同学通过画图来解答问题。

（二）利用信息化技术建设学习环境

科技的进步推动了计算机的普及，使数学教育的结构得到了进一步的优化。在此基础上，教师要在课堂上充分利用多媒体的优势。要引起学生的兴趣，首先要引起他们的好奇心，让他们集中注意力，让他们在学习中发挥自己的作用。情景问题有助于学生对新知识的理解，提高课堂教学效果。初中数学知识点是一个个很抽象的概念，运用多媒体进行教学，不但可以使数学知识更为直观，还可以激发学生的学习热情，激发他们对数学的兴趣。多媒体可以轻松展示三维空间中的几何关系，快速培养学生的立体空间思维，让教学更具逼真，有助于学生在解题过程中，对立体空间的几何关系进行理解，从而提高数学教学的质量。

（三）开展数学实践操作活动

相对于枯燥无味的课堂，学生们更喜欢在实践中学习。通过教学实践，可以有效地促进学生的学习，培养学生的学习兴趣和参与能力。在组织教学活动时，要注重课堂气氛和课堂秩序。有些同学在课堂上表现不够积极，所以老师要和同学们多沟通，把实践所学到的东西和他们一起分享。对于积极性不高的学生，在课堂上，教师要鼓励和帮助他们练习，以提高他们的学习效果，确保他们的教学质量[4]。在学习几何图形时，老师应鼓励学生设计矩形或其他形状的包装盒，也可以做物体的模型，让学生绘制自己的展开图，可以让学生们更好地参与到数学教学中来，从而提高他们的学习效果。

结语

总之，在初中数学教学中引入趣味性教学可以有效地激发学生的数学兴趣，从而提高他们的学习积极性。然而，在进行趣味性教学时，一定要根据课程大纲和现实需要，合理地设计教学模式。因此，在开展趣味性教学时，应从营造趣味性课堂、营造趣味性气氛、通过建构实践与理论学习的方式，培养初中生对数学的兴趣。通过对趣味性教学模式的进一步完善和发展，趣味性教学可以促进学生对知识点的消化和理解，并能更好地提高学生的学习效率。

参考文献

[1]贾文娴.趣味性教学在初中数学教育中的应用[J].天津教育（上旬刊），2021（9）：144-146.

[2]张振奎.趣味性教学在初中数学教育中的应用[J].电脑校园，2022（2）：109-110.

[3]冯荣忠.趣味化方式在初中数学教学中的应用[J].文渊（高中版），2020（7）：1222.

[4]吴延明.趣味性教学在初中数学教育中的应用[J].新课程，2020（10）：160.