基于“1+X”证书制度下中职机电专业“岗课赛证”相互融通的探究与实践

摘要：在当前“1+X”证书制度下，证书和专业教学相互融通能够推动专业课程建设、教学改革及师资培养，学生动手能力不断加强，人才质量不断提高，专业的社会影响不断扩大。“1+X”证书和中职机电专业教学相互融通应以“强化技能竞赛，推动人才培养质量提高”为目标，以“以岗定课、以赛促教、以赛促改、以赛促建、教赛结合、岗赛一体”为方法，通过“岗课赛证”的相互融通提高学生学习能力及学习的主动性，加强对学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力培养。通过校企合作引入先进技能训练方法，以技能鉴定和企业岗位要求为标准，做到课证一体、岗证一体、课赛一体、岗赛一体中职机电技术应用专业教学。

关键词：“1+X”证书；中职机电；岗课赛证

在以习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，为贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时代职业教育改革发展，经中央第五次会议审议，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条）。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施“1+X”证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。职教20条明确提出，“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作方案和具体管理办法，启动“1+X”证书制度试点工作。”《国家职业教育改革实施方案》也明确提出尽快实施“1+X”证书制度改革，伴随着改革的进行，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动“1+X”证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业学校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。国家分别公布了第一、二、三批“1+X”证书制度试点院校的名单，并提出加快“1+X”证书制度试点工作的进度。2021年李克强总理在《政府工作报告》中进一步指出，“增强职业教育适应性，深化产教融合、校企合作，深入实施职业技能等级证书制度”。

目前我校的技能竞赛还存在竞赛项目不足、教学内容与岗位需求不完全对接、技能等级证书与岗位要求不匹配等，导致受益学生面不广；同时竞赛活动与课堂教学紧密度不够；教师参与度不够、岗位需求与培养学生创新能力某些方面仍脱节；技能竞赛体系不够完善、保障机制不够健全等不足。如何实现“岗课赛证”的融通应积极联合校企合作企业，根据企业岗位需求、行业最新标准，在国家正式公开发行的教材基础上，依据企业产品和证书考核和技能大赛要求研发校本教材，编写工作任务书，汇编制“岗课赛证”四位一体习题集。如何做到课证一体、课赛一体、课岗一体，能培养一批专业基础扎实、掌握行业技术标准、实践能力强，具有创新能力、创业意识、竞争力强的技能型人才，以满足我县及周边机械加工领域人才的需求，支撑和引领区域经济的发展。是当前我校中职机电专业教学急需解决的问题。

在《“1+X”证书制度下中职机电专业“岗课赛证”相互融通的探究与实践》课题研究和实践中得出当前中职机电专业教学应注重“岗课赛证”四位一体人才培养模式，以岗位需求为导向、以工学结合为手段、以能力培养为核心的设计理念。

首先要改进教学内容与教材，完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，提升学生实践能力。深入实施职业等级证书制度，加强“证赛”管理，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准、技能竞赛要点融入人才培养方案。

其次应“强化技能竞赛，推动人才培养质量提高”。技能竞赛作为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，深化教育教学改革，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合，知行合一，全面提高人才培养质量，努力造就高素质劳动者和技术技能人才具有重要意义。我校在教学过程中不断探索，通过“以岗定课、以赛促教、以赛促改、以赛促建、教赛结合、岗赛一体”，推动专业课程建设、教学改革及师资培养，学生动手能力不断加强，人才质量不断提高，专业的社会影响不断扩大，

最后需促进“岗课赛证”的相互融通。为进一步发挥我校机电专业的办学特色与优势，提高我校在职业教育中的核心竞争力，培养高质量的社会高端技能型人才，应通过“岗课赛证”的相互融通提高学生学习能力及学习的主动性；注重对学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力考察；校企合作引入先进技能训练方法，以技能鉴定和企业岗位要求为标准，做到课证一体、岗证一体、课赛一体、岗赛一体。应要充分体现“岗课赛证”相互融通的教学特色。

1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。面向“制造强国战略规划”，面向贵州省日益发展壮大的智能制造产业，我校通过数控车铣加工职业技能等级证书试点、考点建设。深化校企融合、实践创新，不断丰富完善，构建基于1+X证书制度试点下数控车铣加工人才培养体系、提高人才培养质量标准，对接标准，注重实践能力和创新能力的培养，匹配科学的教学模式，形成一套具有突出行业的特色人才培养模式。为社会培养一批专业基础扎实、掌握行业技术标准、工程实践能力强，具有创新能力、创业意识、竞争力强的技能型人才，以满足我省及周边机械加工领域人才的需求，带动周边职业学校快速跟进1+X证书试点、考点，增强技能竞技，支撑和引领区域经济的发展。

参考文献：

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[4]万玉凤，柴葳.职教“1+X”证书制度试点启动“一专多能”让职校生变成“多面手”[J].高层动态，2019，05：5-6.