《商务英语》课程思政的研究与实践

摘要：教育作为国之大计，肩负着实现立德树人任务的重要职责。在课程思政理念的指导下，本文结合“商务英语综合教程”课程，探索将思想政治元素融入商务英语教学的具体方法：（1）改革商务英语课程目标；（2）改革内容和教学方案；（3）结合思政教育开展实践活动；（4）营造融洽的互动关系。

关键词：商务英语；课程思政；研究；实践

基金项目：本文系2021年三峡大学科技学院院级项目“《商务英语》课程思政的研究与实践”（编号：JY20210011）的阶段性成果。

一、课程思政的意义

2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2020年5月高等学校课程思政建设指导纲要指出：“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”（1）纲要明确指出课程思政在学生能力素养和价值观引领等方面起着重要的意义。课程思政内容的落实不仅需要学生和辅导员的参与，而更是需要高校、所有教师、所有课程的责任人都承担好育人责任，构建全员、全程、全方位育人大格局。

在高等教育生态系统中，课程思政应以课程为媒介，提炼各自专业课程内容中具有家国情怀、社会主义核心价值观、四个自信和人文精神的元素，然后才能将正确的人生观、价值观和职业道德标准精确的融入到各类学科、各专业教学中，做到润物细无声。

培养学生的综合能力以及策略规划能力等高水平人才，这样学生可以通过学习掌握更多专业知识与能力，在未来人才市场竞争中站稳脚跟。然而，教育的根本目标并非单纯地教书，更应着重育人。在学校建设、教育和管理等各领域，均要把立德树人置于重要地位，在培养学生技能的同时，还要帮助其养成优秀的思想品行，从而在推动学生个体发展的基础上，为国家、民族及社会发展奉献力量。

二、课程思政融入商务英语教学的必要性

在高等教育体系中，商务英语不仅属于英语学科，需要用英语去交流，亦是具备跨学科特点的应用型学科，课程的内容涉及繁多如：管理、中西方文化、经济学、国际商法以及国际经济与贸易等内容。因此商务英语课程不仅仅是一门语言学习的课程，这门课程也会拓宽了学生的知识面，让他们更了解世界文化，商务往来等多方面的内容，是同时兼有工具性和人文性的课程。

第一，教育工作者的应具有正确积极的价值观。课程思政提出了立德树人与专业教学相融合的人才培养的新理念、新模式、新责任，蕴含了教师“以德立身、以德立学、以德施教”的育人宗旨和传递社会主义核心价值观的社会责任和历史使命。教书育人，传授知识和培养好的品德是同等重要的。教师是学生成长路上重要的引领者，不仅在生活，学习上，更是在思想道德。试想一位老师自己不具备积极向上的价值观，从内心中不肯定自己的国家文化更没有爱国主义情怀。那这样的老师怎么能够担任起培养和传递社会主义核心价值观这么重要的历史使命的工作呢？

第二，使学生树立文化上的自信。中国作为一个拥有五千年历史的文明古国，有着璀璨、深厚的文化底蕴。教师在教授商务英语课程时也应该结合中西文化的异同，不要一味地评价好或坏，或者用非黑即白的思想去判断并轻易得出结论。去培养学生用批判性的思维去思考，学会求同存异，培养文化自信，更重要的是让他们能够了解自己的文化和故事，理解并肯定故事中所表达的积极乐观向上的思想。最后再用国际化的语言去讲述我们自己的故事，肯定自己的文化，并努力将其璀璨传播。因此商务英语课程本身所具有的这种潜在育人功能，为课程思政提供了必要的基础和可能。

三、《商务英语》课程思政实践策略

（一）改革商务英语课程目标。

谈到课程思政，很多教师简单的认为，把思政融入到商务英语的课程中去就可以了。但其实课程思政并不是“课程”+“思政”的这样随意组合，在商务英语课上的随意的提起目前的政治情况并分析，更不是在英语课程讲授之余的思政漫谈。因此从“思政课程”到“课程思政”不只是简单的文字次序的调换，而是思政教育通过探索与反复实践之后形成的一种全新的教学模式。课程思政实质是一种课程观，既不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入商务英语课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的效果。

融入课程思政理念的英语教学改革应以“知识传授与价值引领”为目标，不再仅仅只是强调学习和使用英语语言目标的重要性，而应同时加上爱国情操培养和行为准则构建其课程教育体系。在培养学生出色英语语言交际能力的同时，也注重培养学生坚定的爱国情怀、良好的道德品质和健全的人格，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如在《商务英语综合教程》课程的第二单位以“人如其食”的主题中，在未进行课程思政改革前，教学设计和目标只是针对课文中提到的各类蔬菜水果的英语名称，需要学生们了解并且在日常生活中的熟练运用。以及对于食物金字塔这个概念的理解，希望通过课程的学习能够培养学生在日常生活中养成良好的饮食习惯，多吃水果和蔬菜并积极锻炼身体。在课上，会邀请学生以小组的形式准备各类水果图片和他对应的英文名称，尤其是中国特有的蔬菜，并让同学们讲讲为什么饮食对我们的健康十分重要。虽然在整个互动中学生也学到了很多新的语言知识，但我们更希望学生在学习英语这门语言的同时，能够以语言为载体了解国外的历史、文化及国情，更能让学生体味我国自己的传统艺术、民族风情的魅力，通过这些来认识文化传承与发展的重要性。现在在学习这单元时，我们仍然会让学生去准备关于美食的PPT。但是内容会涉及中美文化在饮食习惯的差异。第一组学生会准备一周中国式早餐和西式早餐进行分析和对比；第二组学生会准备一周的中餐和西餐的对比。当讲解的时候，同学们才发现，原来在中国饮食可以那么的多样化，甚至于可以连续吃一个月都不带重复的，相对起来单调简单的西餐来说，感觉自己真是很幸福，很自豪。古语民以食为天，食物作为人们生活的必需品，中华美食也是中国文化的重要组成部分，是我国宝贵的财富。同学们通过讨论和分析了解到中国美食的美和多样化，不只仅关注美食本身，更加注重挖掘美食背后的文化底蕴。

（二）改革内容和方案

大学英语课程教材覆盖范围广，主要涉及教育、语言、文学和传统节假日，著名思想家及思想流派、经济发展和体育等多个方面是与全球化背景下的文化传播与融合相贴合。在英语课程中，教师可以结合课本的相关背景知识，制作出主题明确的微视频并推荐相关线上线下的阅读资料，实现对学生语言能力的培养和道德情操的提高。以我们《商务英语综合教程》的第三单元为例，这单元的主题是交通工具。当谈到不同的交通工具时，很多同学都提到地铁。地铁由于其容量大、速度快、准时等优点，成为大部分市民出行的重要交通方式。当展现上海北京的地铁宣传片时，同学们被地铁的快捷和运载量所震撼，也为中国交通建设的强大和科技的先进更感自豪。同学们纷纷表示有机会一定要去上海北京等一线城市旅游并感受下地铁的快捷和方便。因此深入挖掘英语教材中所能展现的思政教育思想，做到在潜移默化培养学生的爱国主义价值观。

（三）结合思政教育开展实践活动。

习近平总书记在十九大报告中要求我们要讲好中国故事，这一要求也可以通过英语课堂来呈现。学期开始时学生根据自愿、能力均衡的原则进行分组，在每堂课前，教师给学生5分钟的时间做一个presentation，可以是有关中西方文化的演讲，也可以是讲故事或者美文朗诵。课下，教师将聚焦中西方文化差异和跨文化交际的原则，结合课本每单元的相关背景知识，整合中西方文化中诸如传统思想、历史、风俗习惯、艺术等方面的共性与差异，采用翻转课堂的形式，利用课件制作、录屏、录像、动画制作与处理等信息技术设备，制作出可供学生课前学习使用的微课视频，并以微信公众号为平台，推送给学生，并要求学生对相关的知识点做进一步地深入了解与探讨，能对某一知识点形成自己的观点，并能在课堂上系统地表述。融入课程思政理念的大学英语混合式教学更能够体现知识传授与价值引领相结合的教学目标。

（四）营造融洽的互动关系。

在传统课堂教学的基础上，师生需要借助线上课程，营造融洽的互动关系，将线下的互动延伸到线上，充分发线上的优势，这样才能让学生的自主性、灵活性、开放性找到更好地释放舞台。为了确保传统课堂教学和在线教育的连续性，让两种教学模式互通有无，混合式教学便在这种情况下出现课。在“线上+线下”混合式教学模式下，改变了以往传统课堂教学的那种渠道单一、互动较差的师生关系，强调自主性、协作性、开放性的新型师生关系。同时也提升了教师设计力，因为在混合式教学模式下，教师不但要在传统课堂上与学生实现良好的沟通、协作，同时还需要在线上与学生融为一个整体，这就要求教师熟悉教学平台，熟悉多媒体技术。构建基于混合式教学的“课程思政”教学模式，既能使移动式教学和多元互动教学成为可能，让学习真正有效，又能将立德树人贯穿到教学的全过程。

四、结语

课程思政融入高校商务英语教学模式，使商务英语课程保持工具性，增强人文性，更具时效性、时代感和吸引力。也促进社会主义核心价值观国际传播、提升“文化软实力”的战略前提，对提高商务英语人才传播中国核心价值观的综合素质、抵御西方价值观的隐性“传播培育”等都具有重要的现实意义。

参考文献

[1]教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导委员分委员会.普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南（上）——英语类专业教学指南[S].北京：外语教学与研究出版社，2020.

[2]潘倩.英语专业精读课教学中的课程思政建设与实施路径[J].海外英语，2020（3）.

[3]汪剑.课程思政视角下高校英语专业课程教学的使命与担当[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（9）.

[4]杨爱美.高职商务英语专业课程思政教学实践及反思[J].温州职业技术学院学报，2018，18（2）.

[5]周安毅，苏健．课程思政在商务外语教学中的融入分析［J］．科教导刊（下旬），2019（9）.