基于现代职业教育体系下，数字媒体艺术设计专业产教融合创新机制研究

摘要：近几年，职业教育的发展从中央到地方都有了质的飞跃，从颁布《关于深化教育体制机制改革的意见》到《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》发表（以下简称<意见>），职业教育在整个教育体系中的分量前所未有，深化产教融合，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，为现代化教育体系培养人才。在此背景下，深化产教融合校企改革尤为重要。本文将从数字媒体艺术设计专业出发，探析该专业产教融合创新机制的路径。

关键词：职业教育；数字媒体艺术设计；产教融合

《意见》中指出坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点。近几年来学校在教育理念、人才培养、产教融合、师资建设等方面取得了丰硕的成果，但仍有部分专业的建设与行业发展不对称，企业在校企合作中投入精力较少、师资力量达不到要求等问题。究其原因是因产教融合、产教融合没有达到深度融合，在职业教育的体制下没有突破已有的模式，不能满足新时代下社会经济发展需求。

一、更新人才培养模式

人才培养模式进行适时变革，目前高职院校中的人才培养模式老旧，对企业和行业的用人需求不了解，在专业中课程的设置不合理，核心课程与基础课程设置的比例不当等因素都影响了人才的培养，意见中指出要将新材料、新技术引入专业设置中。这就要求高职院校的老师们深入走访产教融合企业，在实际岗位中了解岗位需求，从实际项目中了解专业需求、职业能力、技能要求，调研分析好之后再确定数媒专业的人才培养方案，对内容进行重构编排，最后将课程的理论性、工作中的实践性融为一体，为企业社会提供职业技能人才。

在人才培养上可采用“PMBV”人才培养模式。即培养学生的为专业技术能力（Profession），培养学生具备影视制作新技术的研究能力；培养学生的管理策划能力（Management），培养学生具备影视基础项目负责人的能力；培养学生商业沟通能力（Business），培养学生具备影视项目洽谈对接的能力；培养学生价值观（Values），即职业素养，培养学生团队协作，干事创业的职业素养。实现企业文化和专业文化融合、课程模块和职业资格证书融合、教学内容与商业项目融合、企业兼职教师和学校专职教师融合，为临沂市的影视行业提供专业技能人才。

二、“三教”改革创新

职业教育的发展是将学生的就业作为目标，努力培养适应临沂区域经济发展的人才，深度融合社会，进一步与产业链接。临沂是物流之都，也是直播之城，数字媒体与艺术设计专业的学生具有天时地利的机会，作为高职院校开设的重点专业，该专业以培养数字媒体类、新媒体运营类、传播与策划类以及短视频行业的人才为培养目标。为了适应广大受众从图像阅读习惯转向视频的消费习惯，高职院校在培养数媒的人才时，要转变传统的教育方式，针对产教融合，区域内的产业合作进行进一步探索，弥补现阶段的不足，构建出数媒行业与社会的双向桥梁。

“三教”改革的主体责任人是教师，作为教师要正确认识自己，重塑自己的职业发展路径，树立职业目标，从青年教师、青年骨干教师、专业带头人直至教学名师，形成技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍，能够协同解决中小企业遇到的技术、制作和宣传的难题。校企的企业可介绍专家对校内教师进行培训，交流，提高在校教师的专业水平。教材是三教改革的基础，教师通过深入合作企业，结合寒暑假的实习，进行理论知识与实践知识的汇编。课堂是“三教”改革的核心，从影视行业出发思考课程的定位，与数媒行业接轨，进而设计课程，选取合适的内容授课。与校企合作老师一起对课程重构，进行资源的建设与应用，尤其是疫情之下，学生们上课方式的改变，建设资源后更有助于学生线下以及网上的自学。教学过程对接工作过程，在真实项目中进行教学，采用线上与线下的混合式教学。

三、加强实训基地的建设

职业教育的生命力在于实践和应用。为迎合广大数媒学子对行业的需求，了解企业实际情况，应当从两个层面建设实训基地，分别为校内实训基地建设与校外实训基地建设。校内实训基地主要包括摄影棚搭建、剪辑室建设、运营室建设等。校内实训基地是学生接触实践的第一步，在校内实训基地中，筛选技术水平高、兴趣使然的学生进入工匠班级，由校企老师与专业老师等双师型教师组成教学团队，严格按照影视制作流程、规范对学生进行影视制作项目实训，用人企业进行指导的方式，使学生在大学毕业时完全能够达到企业入职员工的标准。在校内实训基地中开展相应的教学实践活动，满足学生对技能训练的需求。

校外实训基地的建设是学生走入真正社会空间的一环，通过在产教融合企业里实习锻炼，了解数媒行业新的技术以及现代化的理念。校外实训基地的建设可以与临沂市的文化产业园、电视台、传媒公司以及融媒体中心等产开深度合作，打造教学实践培养基地。在实训之前确定好实习培养的教案、大纲、实训项目以及人才的考核标准。校外实训基地的专家要与校内的老师定期交流，对学生的实习成果，实习过程中出现的问题进行评价，以便校内课程老师进一步调整教学计划，保证校内教学向着高校有序的方向推进。

四、小结

深化产教融合是意见中提出的战略任务之一，随着高职院建设改革的不断深入，深化产业融合成为教育发展的新趋势。本文试图从更新人才培养模式、“三教”改革、共建共享生产性实训基地，通过深化产教融合，促进教育链、人才链、产业链有机衔接，以期为数字媒体艺术设计专业深度产教融合校企合作提出建设性意见。

作者简介：

孙传云（1994.12-），女，汉，山东临沂，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：广播电视艺术学理论。