基于辽宁 “六地”红色文化开展大学生思想政治教育的模式探析

摘要：辽宁“六地”红色文化是新时代辽宁需要继承和发扬的精神财富，构建起更加丰富和完善的辽宁红色文化基因图谱，是新时代大学生厚植爱国情怀、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体和生动教材。论文在深入分析了基于“六地”红色文化开展辽宁高校大学生思想政治教育的可行性，按照理论研究的一般规律，进一步明确了互促融合的原则，并在此基础上，构建了包含把握学生习惯和规律、拓展教育内容的深度和广度、丰富教育和实践方式、实化深化教育实效的研究路径，为辽宁省高校开展大学生思想政治教育提供借鉴。

关键词：辽宁；“六地”红色文化；爱国情怀；思想政治教育

为了进一步引导当代大学生深入学习和继承红色文化，深刻领悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精神价值，从中汲取精神养分，深入推进大学生思想教育，不断增强文化自信，凝聚奋进力量，切实肩负起为中华民族伟大复兴的历史重任，辽宁省高校应当充分利用和发挥本地红色文化优势，深入挖掘与大学生思想教育的结合点，创新教育理念，丰富教育内容，活化教育方式，提升教育质量，逐渐探索出一条扎根辽宁大地的根据辽宁特色和文化内涵的大学生思想政治育人模式。

一、“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的可行性

辽宁“六地”红色文化即抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地，是我们党在革命年代和建设时期艰苦奋斗历程中积淀的精神财富，是落实立德树人根本任务的“新教材”，是开展大学生思想政治教育的“活教材”。

（一）“六地”红色文化能够保障大学生思想政治教育方向

信息化时代，大学生被繁杂的信息侵扰，网络上充斥着多样化的价值观念，对大学生的思想观念产生巨大的冲击，部分大学生会出现价值错位，形成低俗化、物欲化、自我化等价值取向，进而形成拜金主义、享乐主义、利己主义等思想。红色文化蕴含了中国共产党人在革命年代和建设时期艰苦奋斗、百折不挠的伟大精神，与大学生思想政治教育的相关理论同根同源，能够教育和引导当代大学生坚定正确的政治立场和方向，树立崇高的理想信念和价值追求，唤起了当代大学生隐藏内心深处的认同和热情，有助于把舵领航。

（二）“六地”红色文化能够丰富大学生思想政治教育内涵

“六地”红色文化是辽宁大地在革命斗争过程中洗礼和浇灌出的先进文化，贯穿了抗日战争、解放战争、社会主义建设时期各历史阶段，既饱含了中华优秀传统文化和民族精神，又继承和发展了马克思主义，在内涵上全面展现了中国共产党人的革命精神和崇高品质，内涵丰富、边界宽广，做到了继承发扬和推陈出新。追寻历史足迹，参观“六地”红色文化遗迹，深挖其蕴含的精神品质，能够为大学生革命文化教育、理想信念教育、价值观教育等提供厚基础、宽口径的教学资源，能够进一步丰富和拓展大学生思想政治教育。

（三）“六地”红色文化能够活化大学生思想政治教育方式

辽宁省在提出并持续打造、深化“六地”红色文化的过程中，对相关历史遗迹进行了重新保护和修复，开通了多条红色之旅线路，积极出台相关政策，鼓励和引导广大学生重走红色之路。省内各高校充分利用“六地”红色文化资源，将课堂移出校园，移入红色基地，将枯燥的思想政治教育转变为更加生动的实践活动，通过亲身探寻，把灌输式教育方式转变为体验式情感教学，由封闭式理论教育转变为理论和实践充分结合的互动模式，在“寓教于游、寓学于乐”的氛围中，充分吸收红色文化的精神滋养，最大限度提高思想政治教育的主动性和实效性。

二、“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的原则

为了进一步发挥辽宁“六地”红色文化对大学生思想政治教育的引导性和渗透性，切实构建出“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的有效路径，在实际工作中，将秉承以下原则，积极探寻、有效推动，推动深度融合和互促互进，让教育工作真正落实落地落到位。

（一）就地取材

根据2017年《全国红色旅游经典景区名录》，辽宁现有抗美援朝纪念馆、辽沈战役纪念馆、雷锋纪念馆、九一八纪念馆等12处红色教育基地，覆盖了沈阳、大连、锦州等8个地级市，为辽宁省大学生思想政治教育提供了良好的条件，可供参观学习、实践调研等工作开展，要坚持就地取材的原则，将红色文化资源用好、发挥好。

（二）科技赋能

要改变传统的、刻板的理论和实践学习模式，创新工作思路，充分认识和借助互联网融媒体的力量，通过AR、VR等技术手段赋予红色文化新的鲜活生命，把红色故事做成影像资料，以更加生动的方式呈现。利用融媒体平台，对学习教育的事迹材料进行广泛宣传，调动更多的大学生积极参与其中，要紧握思想政治教育的麦克风，占领网络思想政治教育的高地。

（三）因地制宜

“六地”红色文化深深根植于辽宁大地，有着浓厚的辽宁特色，见证了辽宁在战争年代浴血奋战、在建设期撸起袖子加油干，凝结了辽宁人民的良好精神品质和劳动智慧，是推进“爱辽宁”“留辽宁”“建辽宁”的宝贵精神财富。辽宁在推进引导大学生留辽就业、建设辽宁的系统工程中，要坚持因地制宜，既要讲好辽宁故事，不断提升大学生对辽宁的热爱情和自豪感，又要充分汲取“六地”文化的精神滋养，坚定建设辽宁、报效国家的鸿鹄之志，为辽宁振兴发展贡献青春力量。

三、“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的路径

按照就地取材、科技赋能、因地制宜的原则，结合辽宁省大学生思想政治教育的具体实际，综合考虑当代大学生的行为习惯和价值偏好等多重因素，积极探寻新时代大学生思想政治教育和辽宁省“六地”红色文化的结合点和共同点，在理念、内容、方式、效果等方面要持续深入研究并不断创新，以学生喜闻乐见的实现系统化，确保教育实效。

（一）把握学生习惯和规律

当前，大学生习惯于碎片化、娱乐化的学习方式，对于篇幅长、单一性、纯理论的学习材料存在厌学情绪。“六地”红色文化是辽宁在革命时期、社会主义建设时期形成的精神财富，有着浓厚的历史色彩，距离现在生活较远，部分同学持有红色文化已过时、对当前学习生活缺乏指导意义的态度，对“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的理解存在偏差，学习实践积极性、主动性较差。因此，要把握学生习惯和成长规律，在内容上做好筛选和凝练，在形式上做好创新和调整，深入挖掘“六地”红色文化的时代价值和对大学生的指导意义，做到喜闻乐见和寓教于乐，切实调动学生的参与积极性。

（二）拓展教育内容的深度和广度

高校大学生思想政治教育的边界宽广，已经有丰富的内涵，要想与时俱进发挥育人功能，就要深入探寻“六地”红色文化与大学生思想政治教育的关联性，在教育内容上下功夫。一方面，要注重内容的广度。“六地”红色文化内涵丰富，要多角度深入挖掘精神实质，以此为核心，主动将相关联的思想政治教育元素融入其中，要跳出思维限定，将教育学习内容拓展为深入学习“中国精神”，将领悟共产党人的精神谱系和“六地”红色文化的关联学习，将思想政治教育的边界扩展，教育效果显著增强。另一方面，要注重内容的深度。浅尝辄止和浮光掠影的学习对大学生成长成才难以发挥应有作用。因此，要利用抗日战争、辽沈战役、抗美援朝等战役精神，讲述可歌可泣的血泪史，开展爱国主义教育，利用雷锋精神、工匠精神，讲述攻坚克难的奋斗史，开展敬业、奉献、科研精神和品质培育教育。

（三）要丰富教育和实践方式

当前，大学生思想政治教育已经形成了较为系统的理念和成熟的模式，多采用宣讲、演讲、专题学习、实地调研等多样化方式，学生已经对此类学习方式缺乏新鲜感，参与积极性和活动实效性难以保证。因此，在继承和发扬大学生思想政治教育的良好传统的基础上，要结合“六地”红色文化的历史性和时代性，继续沿用传统的教育方式，并主动和其他教育内容相结合，创新性开展工作。例如，在宣传学习红色文化过程中，以演讲、朗诵、舞台剧等形式，传颂辽沈战役中阵亡的革命先烈朱瑞、完美诠释爱岗敬业的鞍钢工人郭明义等先进人物的优良家风；以书画、辩论等方式，发扬文化育人和思辨精神，撰写雷锋日记，讲述抗美援朝的先进事迹，辩论热点问题，引导学生从多样化的教育中汲取力量。

（四）实化深化教育实效

随着全国思想政治工作会议的召开，大学生思想政治教育被摆在极其重要的位置，高校在为党育人、为国育才的过程中，持续实化工作举措，深化教育实效，取得了丰硕成果。“六地”红色文化为大学生思想政治教育注入了新的内涵，提供了丰富、生动的教材。因此，要坚持目标和成果导向，围绕“教育什么”“为什么教育”“怎样教育”等主题，对教育内涵进行再挖掘、再深化，对教育流程进行再梳理、再规范，对教育主体进行再明确、再分析，对教育成果再具体、再实化，确保教育的全过程能够充分适应并满足目标要求，达成目标任务，让“六地”红色文化能够继续扎根辽宁大地，持续发挥文化育人的功能，为引导学生扎根辽宁、建设辽宁提供精神动力。

新时代青年被多样化复杂的信息包围，多种价值观念激烈碰撞，辽宁“六地”红色文化有助于切实解决大学生思想政治教育存在的现实问题，不仅能从中汲取精神滋养，提振精神志气，而且能增强对辽宁的热爱和留辽建设的主动性，是新时代辽宁振兴中教育发展的重要课题，有助于把好思想之舵，促进全面发展，领航行稳致远。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。新时代大学生思想政治教育要在发展中继承、在继承中创新，将“六地”红色文化注入大学生思想政治教育的全过程、各阶段，在深度融合中提高教育的活力、实力、竞争力，补足精神之钙，练就过硬本领，用青春在辽宁大地建功立业。

参考文献

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[5]李慧，袁野，郭旭莹.辽宁红色文化资源融入高校思想政治理论课教学路径探索[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：152-153.

作者简介

赵森浩（1990-）男，汉族，山西省阳泉市，讲师，研究生，辽宁大学，思想政治教育。

李思（1993-）女，汉族，河北省秦皇岛市，助教，研究生，思想政治教育。

张世超（1990-）男，汉族，辽宁省丹东市，讲师，研究生，思想政治教育。