忽视型农村留守儿童家庭教养方式中存在的问题与应对策略

摘要：中共十九大以来，随着乡村振兴战略的全面实施，党和政府愈加关注与重视农村留守儿童问题。为了避免农村留守儿童成为问题儿童，社会尤其要重视在忽视型家庭教养方式下成长的留守儿童。他们多数存在对学校生活无趣，学业成绩不理想、缺少爱的沟通，心理健康状态不佳、行为失常，道德水准不高等问题，建议从家庭、学校和社会三方面提出可操作性策略来改善这种现状。

关键词：家庭教养方式;留守儿童;策略;家庭教育

在美国教授鲍姆林德的家庭教养理论中，忽视型家庭教养方式是指父母长期忽视孩子的身心发展、缺失情感的沟通、缺少实践的指导的一种教养方式。一般家长会给予孩子物质上的满足，但是不关注孩子爱的需求，不了解孩子的社交情况，很少对孩子提出过高的期待。由于他们长期缺乏爱的家庭教育，如果不加以干预极易成长为问题少年。

一、存在的主要问题

1、对学校生活无趣，学业成绩不理想

忽视型农村留守儿童家庭一般不对孩子的学习提出较高的要求与期待，孩子没有学习目标，学习积极性较低，不关心自己的学习成绩，学习态度不认真，对学校生活无趣，学业成绩不理想。对于课堂学习，他们常常不认真听讲、耍小动作、私自与同学打闹、容易分散注意力等;对于学业作业，他们经常故意不做作业、抄袭他人作业、胡乱做，敷衍了事等;对于老师的批评，他们总是抱有无所谓的心态，总是当下口头承认错误，事后仍然不知道及时改正。

2、缺少爱的沟通，心理健康状态不佳

由于父母长期不在身边，长时间缺乏亲子互动，有的孩子的心理健康可能会受到影响。第一，他们的性格过于敏感与内向。由于作为监护人的农村老人教育认知有限，当孩子遇到一些问题时不会主动与监护人沟通，经常自我消化。长期以往，孩子容易不信任他人，变得敏感多疑;第二，他们会产生逆反心理。他们容易一点小事就计较，对于朋友间的玩笑话很容易当真，对老师或监护人的管教充满敌意，甚至故意对立行事;再者，孩子可能对父母产生怨恨心理。父母长时间在外，很少与孩子进行心灵沟通，孩子感受不到父母的爱，甚至产生疏远父母、怨恨父母的现象。

3、行为失常，道德水准不高

在忽视型家庭教养方式下成长的农村留守儿童，他们缺乏价值观、道德准则和行为方面的家庭教育。一方面，孩子因为没有父母的管教而出现品行问题，表现为脾气暴躁、故意生事、打架斗殴等无法控制自己的不良行为。另一方面，由于孩子没有明辨是非的能力，道德认知不高，也不懂得是否会对社会造成危害，在无父母监管的情况下容易受到社会不良团伙的引诱，甚至走上违法犯罪的道路。

二、应对策略

1、家长要转变观念，发挥家庭主体作用

家长要转变“我只需要给孩子好的物质条件就好了，教育孩子是学校老师的事”的观念。物质基础固然重要，但是孩子的家庭教育也不可忽视。孩子最需要的是来自父母的深切关怀，家长应该利用空闲时间对孩子进行心的交流与沟通，有规律地了解孩子的基本情况，提出符合孩子现有水平的期望。由于父母与留守儿童长期分离，家长对孩子的表现情况了解不太深入，也没有重视与孩子的沟通。家长切忌等到孩子有了大问题时才采取教育行动，应有规律地主动向家里的长辈或班主任了解孩子的最近行为表现，之后再对孩子进行远程沟通，进行爱的关怀，说明对孩子的期待。

2、学校要善于沟通，做好家长与学生工作

学校应充分发挥教育的优势，要特别注意与家长沟通，让其了解家庭教育的重要性。对于父母常年外出打工的学生，老师要加大家访力度，或通过电话、网络媒介等形式，给家长倾诉孩子的表现情况。学校班主任要经常关心孩子，做孩子的知心人，与孩子建立良好的友谊，通过心与心的交流，了解他们最近的生理或心理困惑或难题，鼓励孩子大胆说出自己最近的心情状况，对于不良情绪给出调节的方法。对于孩子的品德行为偏差问题，定期开班会活动进行情感教育，同时做好心理健康教育相关的工作。

3、社会要加强社会治理，设置家庭教育培训机构

社会要积极加强安全教育与法制教育，严厉打击校园内敲诈勒索、打架斗殴等违纪违法行为。政府要利用法律加强社会治理，对留守儿童的违法犯罪行为进行大力打击并加强宣传以示告诫，对于家长教育不到位的问题进行批评并给出解决方法。其次，政府要设置家庭教育培训机构，提升家庭教育的效力。如今，家庭教育已上升到立法的地位，为了提升家庭教育的效力，社会需要为其提供支持系统，需要设置家庭教育培训机构，由专家人员向家长们进行心理健康知识、沟通技巧、家校沟通等培训，让家长积极参与到孩子的学习与生活中去，促进孩子身心的和谐发展。

三、结语

随着我国义务教育质量的提高，农村留守儿童的教育也不断改善。留守儿童的家庭教育有好有坏，需要关注与重视的是忽视型家庭教养方式下成长的留守儿童，对此社会与学校应强化家庭参与教育的意识，加大关爱保护力度，让其成为快乐的人、健康的人、不需要用一生去治愈童年的人。

参考文献

[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明. 农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005，（01）：71-79.

[2]程琪，赵欢欢，郭德轩，许燕，克燕南，张和云. 家庭教养对青少年社会行为的影响：道德认同的中介作用[J]. 中国特殊教育，2016，（12）：41-48.

作者简介：蔡小雨（1995.6-）女，汉族，四川省广安市人，成都大学，教育硕士研究生在读，研究方向为基础教育、家庭教育。