幼儿园课程游戏化的实践研究

摘要：随着时代的发展，教育改革的不断深化推进，对于幼儿园课程的游戏化正在如火如荼开展着，我们需要展开对于幼儿园课程游戏化的相关实践研究，明确游戏在幼儿学习中的重要性，用发展的眼光看待幼儿园课程和游戏之间所存在的内在联系，并保证幼儿园游戏化的理念思想是基于幼儿的主动位置，能够给予幼儿充分的自由选择权利，推进幼儿身心的健康发展。不过因为长期以来，在我国的传统教育模式中，更是重视学习，而对于游戏，则是经常将其视为浪费时间、浪费精力的一项活动，因此在我国的学前教育中，游戏教学的位置十分尴尬，始终处于边缘的地带，没有真正融入幼儿园的课程中。

关键词：幼儿园;课程游戏化;实践;研究

引言：

伴随着经济社会的迅速发展，我国的学前教育有了更高的要求，即要求在具体活动中，须严格遵照幼儿的特性，激发其兴趣，让其可以积极参与到教学活动当中。想要有效完成这项任务，需要教师能够将课程的游戏化充分融入到课堂当中，加强课堂的效果。与此同时，课程游戏化对于幼儿的健康发展有着很大的促进作用，能够满足其基本需求。因此，在进行相关的教学活动的时候，要将游戏科学合理的融入到幼儿的教育中，对幼儿展开科学的指导，保证游戏教学能够充分发挥其积极作用。

一、转变教学理念

在分析和探讨相关的实践研究之前，我们需要幼儿教师能够改进其教学理念，确保在幼儿园进行课程游戏化的时候，能够充分重视幼儿的身心发展需求，尽最大可能将其满足。同时，幼儿教师还需要将传统的教学观念进行改进创新，与时俱进。幼儿教师在进行游戏活动的时候，需要保证幼儿在活动中的主体地位不会被动摇，并重视每一个幼儿的个体差异，关注他们的年龄特点和心理特点，促进幼儿能够在游戏教学活动中，得到最大程度的成长和进步。除此之外，我们需要将游戏分成两个层面，第一层面是行为方面，第二层则是精神方面。在我们进行课堂教学活动的时候，要通过游戏的形式进行相关组织，保证在最后高效完成课堂的教学活动。在完成教学活动的时候，还需要幼儿教师能够积极鼓励幼儿可以在活动中 ，释放自己的精神，在整个过程中，都可以贯穿游戏精神，并保证教学目的的实现，推进幼儿的身心健康[1]。

二、幼儿课程游戏化的相关实践研究

（一）搭设游戏空间，促进和谐师幼关系的形成

在曾经的幼儿教学模式中，他们更多只是将幼儿作为对象，用图像的方法展现相关的教学内容。但是在进行相关的活动时，我们却发现幼儿对于幼儿教师提供的教学环境以及使用的惯用语法都是难以理解，因此幼儿教师和幼儿的互动很难正常展开，教育的功效未能真正发挥出来。 因此，在进行相关的教学环境设置的时候，要搭设易于幼儿理解的游戏空间，在这个有趣的空间内增进幼儿教师和幼儿的情感，增强两者之间的互动和沟通，从而促进教师和幼儿之间能够形成一个和谐且民主的师生关系，将游戏环境的搭设作用充分发挥出来。与此同时，要通过合理有效的方式借助游戏环境，增加教师和幼儿之间的互动，确保幼儿、幼儿教师以及游戏环境这三者能够互相促进。幼儿教师在进行游戏空间搭设的时候，需要充分考虑到幼儿的意愿，给予幼儿最大程度的自由选择权，让幼儿能够积极参与进来。譬如在教学关于“6以内的加减法” 时，幼儿教师可以通过“老鹰捉小鸡”的游戏进行课程游戏化，用这种有趣的游戏背景教会幼儿六以内的加减法，在进行搭设的时候，教师可以对幼儿说道：“鸡妈妈一共有六个孩子，但是呢？有一天，坏坏的老鹰来了，它趁鸡妈妈的一个不注意，将鸡妈妈的一只小鸡捉走了”教师这时候可以提问幼儿“那么现在还剩几只小鸡呢？”，在幼儿叽叽喳喳讨论出结果后，教师可以继续提问：“第二天，老鹰有点不知足，它趁鸡妈妈又一个不注意，又将一只小鸡捉走了，那么现在还剩几只呢？”通过对幼儿的多次提问，帮助幼儿更好学会“6以内的加减法”，并在教学的过程中，有效激发幼儿的学习兴趣。调动幼儿的积极性，并大大增进教师和幼儿之间的情感，促进和谐师幼关系的形成。

（二）丰富创新游戏内容，促进幼儿智能的发展

若是长期使用同一种课程游戏化，很容易因为单一不变的模式让幼儿产生疲惫，并对幼儿的智力产生一定的禁锢作用，限制幼儿的思维。课程游戏化的教学理念是基于幼儿的身心特征，并且也是幼儿教育的重要核心思想，因此若是不能在幼儿实践教学中合理运用游戏教学，将会对幼儿的智力开发造成一定程度的影响，无法确保最后的教学目标和内容能够得到全面的展现。因此我们需要对课程游戏化的相关内容进行创新，丰富其游戏形式，促进幼儿能够在多种形式下的提升智力的开发，激活幼儿的思维，帮助幼儿能够对事物形成属于自己的一番见解，从而进一步为孩子的未来打下良好的基础，确保孩子走进社会后正是适合社会发展所需要的适应型人才。

三、结束语

总而言之，课程游戏化是幼儿教学中不可或缺的重要思想，也是如今教育能够取得一系列成就的重要原因之一。在我国当前的学前教育阶段，对于幼儿课程的游戏化设计依然还需要不断推进提高，想要让游戏能够和课程教学做到高度的融合，让孩子得到更好的教育，需要进行不断地研究，但是相信，在各个幼儿教学工作者的共同努力下，那一天很快就会到来。

参考文献：

[1]钱聪艳. 课程游戏化背景下STEM科学教育课程的开发——以小班幼儿教学关于球的实践与研究为例[C]// 2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）. 2020.

[2]谢宁馨. 当前幼儿园课程游戏化建设的关注趋势——国际课程游戏化研究热点分析综述[J]. 读天下（综合）， 2020（22）：0016-0017.

德州市临邑县教育和体育局 王荟茹