情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析

摘   要：在新课程改革的背景下，新课程改革的教育理念影响了大多数教师的教学观念，从“灌输”到“导向”，使学生变得活跃起来。基于无数的教学实践，情境教学法的合理应用可以充分发挥学生的学习主动性，使学生积极思考。也正是因为如此，情境教学法已成为教师常用的教学方法之一。因此，作为一名小学数学老师，应该考虑如何应用情境教学法激发学生学习数学的积极情绪，提高学生的学习效率，并达到提高基础数学课程质量的目标。

关键词：情境教学法;应用分析;小学数学

一般而言，情境教学法是一种帮助学生理解课本内容并发展其心理功能的教学方法。其重点是增强学生的情感体验，最终目的是促进学生的整体发展。小学生由于年龄小，很难长期集中精力，情境教学法可以使学生在课堂上沉浸于轻松愉快的氛围，促使学生积极学习，培养学生的创造性思维和发展学生的适应环境的能力。在这一点上，如果老师带领学生，那肯定会允许学生意识到知识的重要性，并将学习转变为积极而有意识的学生活动，然后一半的努力将获得双倍的结果。为了发挥情境教学法的作用，教师应该考虑根据学生的实际发展需要来创设情境，以激发学生的学习热情，促使学生主动地进行学习。在此过程中，学生能够获得知识和技能，还有情感态度和价值观也得到了培养，并最终帮助小学数学教师实现优化小学数学教学的目标。下面，笔者将结合自己作为小学数学老师的经验，从以下几个方面分析情境教学法在小学数学课中的应用：

1.创设合作情境，充分发挥学生的主导地位

随着新的课程改革，学生在课堂上的主观性越来越引起老师的关注。许多老师正在考虑如何发挥自己的关键作用，以便每个学生都能获得适当的进步和发展。经教学实践证明，合作情境的创设是很有必要的，因为其体现了以学生为中心的教育理念，并且帮助小学数学教师取得了良好的教学效果。但是，一些老师从未摆脱传统教学观念的束缚，这导致了学生的主体地位得不到认可。在此基础上，作为新时代的小学数学老师，应在课堂上合理运用情境教学法，结合学生的实际学习情况，使学生在课堂上进行主体作用的发挥。教师需要在教学的过程中创设合作情境，鼓励学生参与课堂，增强学习数学的热情，在这种情况下发展学生的协作精神和沟通技巧，释放他们的创造力。通过合作情境的创设，小学数学教师可以完成优化小学数学课教学效果的任务。

例如，当笔者带领学生学习“三角形的特征”部分时，我将学生分为可以互相鼓励的学习小组，然后在黑板上画了一幅涉及到三角形的画。笔者要求学生结合他们对三角形的了解进行小组交流，这可以活跃课堂气氛并调动学生现有的数学经验。学生被告知：“每个人似乎都对三角形了解很多，但对三角形的特征并没有明确的了解。今天让我们学习三角形的特性，好吗？”然后笔者带领学生根据教科书的内容分析了黑板上关于三角形的绘图，使学生了解三角形的属性和三角形各部分的名称，以便学生充分理解三角形的含义。然后，笔者带领学生学习如何根据三角形的概念来绘制三角形的高。之后，为了关注学生的不同思维方式，笔者展示了生活中大屏幕上经常看到的一些三角形建筑物，并要求学生考虑建筑物的某些部分中为什么存在三角形，以便学生可以理解三角形具有稳定性这一点。最后，笔者要求学生报告他们在小组中的学习情况，并及时反馈学生未完全理解的知识点，从而增强了学生对本节知识的理解。这样，通过在课堂实践中运用合作情境，笔者在新的课程改革背景下实践了以生为本的教育理念，充分发挥了学生在课堂中的主导地位，给了学生积极学习的热情，帮助学生培养了想象力、实际操作能力以及协作精神，并通过采用合作情境有效地优化了小学数学课的教学效果。

2.创设生活情境，增强学生的学习动机

数学与生活之间有着千丝万缕的联系，但是由于一些老师无法摆脱传统教学观念的束缚，他们从未在课堂中融入生活元素，因此学生无法感受到学习数学的价值，学习积极性并不高，学习效率可想而知。因此，小学数学老师需要根据新的课程改革理念，将现实生活与课堂教学有机地结合起来，让学生意识到数学知识是具有学习的价值的，进而更加积极地进行数学知识的学习。在新课程改革的背景下，生活情境的创设可以增强学生的学习动机，帮助教师达到提高小学数学教学效率的目标。

例如，当笔者带领学生学习“条形统计图”部分时，笔者首先以有趣的动画片为学生作为切入点，并创建了与生活现实相关的教学环境，以便学生首先感到统计的重要性。然后，根据不同学生喜欢的不同漫画，笔者带领学生完成了一个重复统计表的编制过程，以便学生充分理解收集数学数据和各种数据分析方法的必要性。然后，笔者带领学生分析现实生活中的相关示例，以便学生了解统计学与现实生活之间的紧密联系，并帮助学生建立良好的学习数学信心。最后，笔者做了全班总结，让学生分享了他们的学习成果。这样，笔者将使学生感受到数学与现实生活相关的价值，并增强他们的学习动机。

情境教学法的应用无疑是有效的，但是如何确保在课堂实践中充分发挥情境教学法的作用呢？小学数学教师还需要进行不断地思考和研究，他们需要更新其教育观念来进行教学实践。在具体实践的过程中，小学数学教师需要根据小学生的身体和心理特征对课程内容进行深入的研究和分析，在课堂实践中使用各种情景教学方法来激发学生强烈的学习兴趣，激发学生对知识的强烈渴望，使学生始终对学习保持积极的情绪，以实现最大限度地提高小学数学课堂教学的有效性，并促进学生在数学学习方面的进步与发展。

参考文献：

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