新形势下中职英语教育教学创新对策研究

【摘要】英语听、说、读、写教学皆需要不断创新方法和手段，以维持学生浓厚的学习兴趣和灵活的探究思维，在中职英语教学中，教师要精心设计教学活动，以符合学生认知实际的教学策略激发学生的学习兴趣，使“教”与“学”高效性发展，让学生在获取知识、技能的同时，尽情享受学习过程，从而切实构建高效英语课堂。本文针对中职英语课堂的教学问题，探究中职英语高效课堂的构建策略，以期为同仁提供借鉴。

【关键词】新形势下;中职英语教学;创新对策

引言

当前核心素养已经成为教育教学新的风向标，在中职英语教学中教师也应该关注学生核心素养的发展。中职英语课程标准明确指出要发展学生的自主学习、职场语言沟通、跨文化理解和思维差异感知这四个方面的核心素养，结合学生的职业发展需求融入核心素养的内容，体现教学的实用性，为学生以后的职业发展和个人适应社会做好铺垫。从目前的情况来看，中职英语阅读教学现状不容乐观，还存在着一定的问题阻碍了学生核心素养的发展。

一、目前中职英语教学现状和问题

（一）信息化建设不足，自主学习培养受限

信息化教学可以使教学更加优化，教师可以借助图片、音频、视频等手段进行形象化教学，使语言教学变得生动有趣。但是仍有很多学校信息化建设不健全、教学装备不足、线上资源缺乏，不能有效地开展英语信息化教学。部分教师仍采取传统的教学方式，无法借助信息化教学和线上资源辅助学生学习，学生失去自主探索学习的兴趣和动力。部分学生不具备利用信息化设备进行学习的能力，利用信息化设备学习的积极性不高，增加了阅读教学的困难。

（二）语言环境缺失，应用能力有待提升

英语作为一门实用性语言学科，听、说、读、写等基本能力密不可分。教师应该在教学的过程中坚持使用英语，鼓励学生用英语进行交流。但在实际的阅读教学中，受到时间有限、学生基础薄弱等因素的限制，为了尽快完成阅读任务，很多教师习惯使用汉语讲解课堂内容，过分注重翻译教学，忽视学生听力、口语的练习。久而久之，大多数学生只会死记硬背，不会灵活运用，甚至大部分同学不会读单词，学习方式产生很大的问题。此外，在很多经济不发达的地区，对英语水平有要求的职业不多，很多专业的学生没用使用英语技能的机会，学习缺乏积极性。学生没有明确的学习目标，缺乏实践，对知识和技能的掌握就没有学习欲望，会产生“学了没有用而不需要学”的心理。

二、新形势下中职英语教育教学创新对策

（一）增加词汇量，夯实职场语言沟通能力

职场语言沟通是中职英语核心素养的基本内容，体现了英语教学的实用性和职业性。词汇是语言交流沟通的基础，学生只有积累足够的词汇才能使用英语表达自己真实的想法和观点，当前很多中职学生缺乏英语阅读兴趣也是由于掌握的词汇量不足导致的，学生掌握的词汇量不足会阻碍学生读懂文章。在中职英语阅读教学中，教师要以阅读文本为载体增加词汇量，在具体的语境中带领学生学习并积累词汇。教师在阅读教学中可以增加课堂互动，将学生的学习兴趣激发出来，同时也给学生提供更多交流、应用的机会，在实践中发展语言能力。中职英语教学要体现出实践性、专业性，学生只有对英语阅读内容产生浓厚的兴趣才能积极参与到相关的活动中，学习和掌握英语语言知识。教师确定了阅读主题之后可以引出话题交流，让学生快速进入学习状态，同时促进学生之间的交流互动。教师还可以结合阅读文本的内容设置问答活动，从阅读内容出发提问，引导学生阅读并找到答案，并在回答的过程中应用单元核心词汇，从而促进学生对词汇的应用。另外教师也可以创设生动的情境调动学生的兴趣，让学生产生交流、探究的欲望，从而进一步夯实学生的职场语言沟通素养。教师要借助信息技术、多媒体平台创建生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，获得更加真切的感受和体验。教师可以结合图片、视频和音频等创设情境，刺激学生的多感官。教师要将情境教学贯穿在整个阅读过程中，在阅读之前，可以创设情境引出阅读主题，激发学生的阅读兴趣，让学生产生强烈的探究欲望，从而促使学生深入阅读文本中。当学生进入阅读状态之后，教师还要结合具体的内容转换情境，在情境中阅读，并围绕核心词汇、短语以及语法知识设置问题，引导学生阅读并给学生提供表达的平台，发展语言能力。

（二）构建线上线下融合的课堂

线上与线下融合的课堂教学模式，已成为当下克服面授教学不便的有效方式。线下的课堂教学时间有限，教师可有侧重地将课堂教学中学生无法短时间内解的重难点知识安排到线上教学，线上教学的时间和方式可结合教学内容和学生的实际来选择，如利用腾讯会议、钉钉等app软件进行视听教学，按照制定的课程表进行“线上”教学，通过线上的适时互动教学来补充“线下”课堂教学存在的不足。“线上”无法深度互动学习的内容，教师可留在“线下”的课堂教学中引导学生深度学习，通过“线上”与“线下”融合互补教学全面提高中职英语教学实效。

（三）课后作业生活化，以生活延展英语教学时空

课后作业是英语课堂教学的补充与延伸，也是生活与中职英语教学的契合点。生活化教学模式下，中职英语教师不仅要注重英语知识、场景等与生活的关联性，还要依托富有情致的生活延展英语教学时空，以综合性、趣味性、实践性的课后作业促使学生在生活中应用英语，在实践中获得发展。如，在完成Enjoy the Festivals教学后，教师可以向学生发送关于我国传统节日的纪录片片段，请学生观看并学习其拍摄手法、语言表达方式、介绍的侧重点及语气、语速、语调等，同时布置“拍摄节日微视频”课后作业，请学生选择多种形式介绍、宣传我国传统节日，尝试新媒体技术的应用。这种课后作业既可以让学生提前熟悉社会生活，又可以增强课后活动的趣味性。

结束语

教无定法，打造高质高效的中职英语课堂，教师需秉承以学生为主体的教学理念，深入把握中职学生心理、认知水平和教学过程中存在的问题，以学生英语学习兴趣培养为牵引，侧重创设愉快的教学情境、丰富的课内外实践活动、充分利用现代化教育技术等教学策略，激发学生对英语的学习兴趣，让学生主动投入到英语课程学习中来，帮助学生树立学习自信，真正实现高效英语课堂的构建目标。

参考文献：

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