小学道德与法治教学中规则意识的培养策略

【摘要】规则的制定是用来约束人们的行为，保证人们的合法权益。对小学生而言，他们社会阅历较少，所学习的知识也较少，并没有一定的规则意识，不能意识到规则的重要性。对此，在小学阶段的道德与法治课程中，教师要重视对学生规则意识的培养，让学生能够在教师的引导下，建立有关规则的知识内容，了解社会上的规章制度，并了解违反规则的后果，增强学生的规则意识，使学生的规则意识获得理想化的培养。本文将就小学道德与法治课程中规则意识的培养策略进行探讨。

【关键词】小学道德与法治;规则意识;培养策略

引言：规则所包含的层次较多，有法律上的，也有道德层面上的，它所涵盖的范围比较广泛，主要是约束人们的思想和行为，让学生朝着良好的方向发展。然而，现阶段的小学生们还缺乏相应的规则认知，这对他们的遵纪守法是不利的。因此，在小学的道德和发展教学上，老师应该有意识的培育他们的规则意识，让学生能够在教师的引领下，逐步树立对规则内容的正确认知，运用有效的教学手段，强化学生的规则意识，让学生能够积极的感知、反思以及践行规则内容。

一、共情——生活中增强规则意识

社会中有很多和规则内容相关的热点事件，这些相关热点内容的融入能够让学生更加的体会规则的意识。对此，在小学阶段的道德与法治课程中，教师可以在课堂教学中带领学生探讨社会热点的相关事件，让学生在探究中加深对规则的认知，激起学生的情感共鸣，并积极的引导学生对社会热点发表他们的思想认识，使学生对社会热点得到共情的程度，强化学生的规则意识，实现小学生规则意识的良好的培养。

另外，教师在课堂中融入社会热点，也是为学生构建生活情境的教学环境，让学生在生活中体会规则的重要性，拉近学生与规则的距离，使学生近距离的体会规则的重要，增强学生的规则意识，有效的培养学生的规则意识，实现小学道德与法治课程的理想化教学[1]。

例如，在进行《建立良好的公共秩序》的教学时，首先，教师要对“建立良好的公共秩序”中的道德与法治知识进行整合，并设计相应的教学环节，寻找相关的是时事热点，为道德与法治知识的教学做好相应的准备工作;其次，在结合“建立良好的公共秩序”中的内容和学生建立相关的对话内容，激起学生参与道德与法治课程的激情和动机，让学生自发的参与到话题的交流中，并借机展示寻找的时事热点，引发学生的思考;接着，在结合语言表达的魅力，引导学生进行情感带入，让学生产生共情的现象，并结合时事热点对学生讲解“建立良好的公共秩序”中的道德与法治知识;最后，在带领学生进行总结，增强学生的印象，让学生意识到规则的重要性，从而使学生形成良好的规则意识。这种通过共情——生活中增强规则意识的方式，一方面能够让学生产生情感的共鸣，使学生根据共情的体验，加深对规则内容的认识;另一方面让学生意识到规则建立的作用和价值，增强学生的思维认知，有效的完成学生规则意识到培养。

二、走心——体验中构建规则认识

众所周知，在道德与法治教学中所涉及的理论性内容较强，老师如果单纯地对学生介绍道德与法治的基本知识，并不能让学生更深的体会到道德与法治知识的深层含义，需要教师带领学生进行亲身体验，增强学生的感受程度，使学生在实践中感悟道德与法治规则的内涵，才能切实的进行道德与法治中规则的教学。因此，在小学阶段的道德与法治教学中，老师要主动的对教学方法加以变革，抛弃了传统的“一锅端”的教学方法，积极带领学生进行亲身体验，增加学生的感悟，让学生能够在实践中体会到道德与法治知识的深层含义，使学生在亲身体验中构建对规则内容的认知，意识到规则的重要性，从而让学生形成良好的规则意识，实现小学道德与法治的理想化教学[2]。

例如，在进行《知法守法 依法维权》的教学时，首先，教师要结合即将讲解的“知法守法 依法维权”的道德与法治知识寻找相关的案例内容，并在课堂中向学生进行展示，带领学生进行分析和了解，让学生逐步的探究到“知法守法 依法维权”中所蕴含的道德与法治知识的初步内容，方便教学活动的顺利进行;其次，在结合“知法守法 依法维权”中所蕴含的道德与法治知识给学生进行讲解，给学生进行“知法守法 依法维权”中道德与法治知识的学习完善，让学生能够了解到“知法守法 依法维权”中的全部内容，并对该道德与法治知识进行整合，让学生清晰的了解其中所蕴含道德与法治知识的流程图;最后，在带领学生结合案例内容进行角色扮演，让学生在角色扮演中亲身体验规则建立的目的和作用，并以此来构建学生对规则的认知。这种通过走心——体验中构建规则认识的方式，不仅能够让学生在课堂中学习到一定的道德与法治的知识，在侧面了解规则建立的意义，还能结合教师的教学方式，让学生亲身体验规则的重要性，增强学生的规则意识，实现学生规则意识的有效培养。

三、导行——实践中实现自觉遵守

规则存在于生活中的各个环节，它规范着人们行为的同时，为广大人民群众构建良好的社会环境。规则在实际生活中的占有比例较重，是人类生活的基础。在小学的道德和法治教学中，老师为了有效的训练他们的规则意识，不妨带领学生在实际生活中体验规则的建立意义和价值，让学生在生活中感知感悟规则内容，使学生能够意识到规则建立的重要性，并增强学生对规则内容建立的强烈认同感，锻炼学生遵守规则的思维认知和行为习惯。此外，教师引导学生在实际生活中进行规则的实践，加深学生对规则内容的情感体验，强化学生的规则意识，让学生能够在实践中自觉遵守规则内容，用规则约束他们自身的行为，提升学生对规则的思维认知，推动学生良好人格品质的形成。

结束语：总而言之，规则是日常生活中必不可少的内容，它能够约束人们的思想和行为，让学生朝着良好的方向发展。对此，在小学阶段的道德与法治课程中，教师要重视学生规则意识的培养，积极采用各种教学手段带领学生进行规则内容的体验。通过共情、走心以及导行的方式，引导学生结合实际生活的案例建立规则意识，利用体验的方式加深学生对规则的认知，并主动带领学生进行实践，让学生逐步的形成良好的规则意识。

参考文献：

[1]马红霞.小学道德与法治教学中对学生规则意识的培养[J].教育界，2022（15）：107-109.

[2]韦育芳.在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略[J].广西教育，2021（45）：26-27.