幼儿园游戏化体能训练课程的开发与实施

摘要：随着幼儿教育水平的不断提高，幼儿教师需要把体能训练带入到教学中，体能训练作为幼儿探索客体环境的有效手段之一，他们在体能训练的过程中不仅仅能够通过运动来感知世界，而且还在这个过程中通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础，从而能够让幼儿在体能训练的过程中体会到真正的快乐。基于此，本篇文章对幼儿园游戏化体能训练课程的开发与实施进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园；游戏化；体能训练课程；开发与实施

引言

游戏的本质就是具有开放性，能够更好的帮助幼儿开展体育类的活动。在开展体育活动游戏之前，必须要先确定体育主题，这样才能根据主题制定更好的活动。游戏的基础是主题，主题的延伸是游戏，两者息息相关。在通过游戏开展体育活动的过程中，教师要起到引导作用，从而激发幼儿的兴趣，提高自身体能，更好的掌握知识，拓宽视野，增强体质，提高对环境的适应能力。在游戏中加入体育活动，首先需要考虑教育目标.以及幼儿的发展水平。在这个过程中，幼儿也是主体，他们可以按照自己的想法来开展游戏，在合理安全的范围内进行探索以及观察满足他们的心理需求以及学习需求。

一、幼儿体能训练

依据幼儿在每个年龄段的发展都具有不同的特征，幼儿教师可以通过传授或者是幼儿模仿的方式来进行训练，从而提高幼儿走、跑、跳、投掷、攀登等多方面的能力，从而能够更好的适应社会发展，最终促进幼儿身心健康的发展，这也是作为幼儿体育课程训练的模式。

二、基于体育游戏的幼儿体能训练现状

（一）缺乏对体育游戏的重视

其中有部分幼儿教师在现阶段教学的过程中，提高了对体育游戏的重视，不断的从中完善方法以及内容，推动幼儿体能训练工作的进展。但是目前也依旧存在一部分幼儿教师缺乏对于体育游戏的重视，首先，在教育过程中并没有把幼儿体能训练引入到游戏中，因此对幼儿的身心健康以及体能的发展并没有起到一定性的推动作用，或者是游戏过于单一，无法提高幼儿的兴趣。其次，幼儿游戏缺少氛围，并没有把体能训练和体育游戏做到更好的融合，给予了幼儿较少的游戏以及训练的机会，无法调动积极性，从而不能满足幼儿对于这方面的需求。

（二）忽略体育游戏教学方式多样化的应用

幼儿体能训练的过程中，体育游戏有的方式有很多种，在选择的过程中需要结合多方面的因素，需要满足幼儿对于这方面的需求，从而也要完善教学方法，从而才能达到更好的提升效果。根据目前的情况来分析，依旧存在一些问题，在优化和完善游戏的过程中有一定的局限性，并没有实现晨间活动游戏化、教学过程游戏化的目标，导致内容过于单一，无法调动幼儿的积极主动性，进而无法增加兴趣。而且在体育游戏的过程中，幼儿才是学习活动的主体，如果形式过于单一或者是游戏过于单一，模仿的过程中模仿角色也过于单一，那么幼儿身心素质以及能力的发展就会受到限制。另外部分幼儿教师缺乏情景教学模式等等的实践能力从而忽视了对幼儿各项能力的培养，影响创新能力以及自主探索能力的发展。

三、幼儿园游戏化体能训练课程的开发与实施

（一）发展体能

在游戏化体能训练的过程中，不仅仅能更好的引导幼儿的体能拓展能力，在游戏中并不是肆无忌惮的玩耍，而是通过游戏来激发幼儿的运动神经以及能动性，让幼儿觉得体育是一种很有趣的活动，从而增加兴趣。因此在游戏的过程中，教师必须仔细观察每一位幼儿，发现他们各自的优势以及需求，并在这个过程中进行正确的引导，从而达到更好的教学效果。幼儿在活动的过程中，慢慢的随着游戏的进行产生的问题也会越来越多，那么教师在这个过程中需要起到正确的引导作用，通过仔细观察，对幼儿的学习行为进行分析以及讨论，从而调动孩子的学习积极性，从而激发自主学习的能力。游戏的过程中要把主导地位让给幼儿，要让他们明白，游戏中自己才是活动中的主体，教师在这个过程中起引导作用，对于主题内容进行深层次的挖掘，更好的拓展体能训练。在游戏的过程中，要最大程度培养幼儿的运动能力。

（二）突出幼儿主体地位，培养体能训练兴趣

幼儿教师要在这个过程中制定出详细的体能训练方案，并将此方案融入到教学情境中，营造一个浓厚的氛围，从而提高幼儿的兴趣，最终调动幼儿的学习主动性。在这个过程中，能够让幼儿的身心得到健康发展并且也能锻炼体能。除此之外，在设计方案的时候要综合孩子们的兴趣考虑，让幼儿在情境游戏中得到感情的释放，提高幼儿的综合能力。比如，在幼儿园户外体能训练中，我们就可以设置一个情景游戏“丢沙袋”，丢沙袋的游戏不仅仅能够锻炼幼儿的投掷能力，也能锻炼幼儿手以及眼的协调能力，在游戏的过程中提高幼儿的注意力，从而激发幼儿的学习兴趣。游戏的过程中，幼儿教师也可以分为两组进行竞赛，在这个过程中能够更大的激发幼儿的兴趣，在活动中完成体能训练的任务，从而提高体能的标准。

（三）体能训练步骤细化，创设轻松的情境游戏

创设游戏化情境，开展体能训练的过程中，教师要起到带头以及示范的作用，正确引导幼儿进行游戏，从而能够使体能训练得到一定性的提升。首先，幼儿教师在情境游戏的过程中要根据不同幼儿的性格特点以及年龄特点，设置相应的环节，从中激发他们的自信；其次，在体能训练的过程中，要以幼儿为主体，激发他们的榜样作用，从而合理的释放情绪；接着在体能训练的过程中要不断增强幼儿的耐力，从而提升素养最大程度的完成任务，在这个过程中可以因材施教，根据不同幼儿的身体问题，设置不同的训练活动。例如，两人三足的情境游戏过程中，幼儿教师要起到示范的作用，把游戏的步骤详细分解，并且在讲解的过程中可以运用诙谐的语言，从而提高幼儿们的兴趣，通过幼师的详细讲解，能够帮助幼儿更加明确游戏规则以及游戏的任务，从而达到更好的锻炼效果。最后，可以在情境游戏中增强幼儿的学习主动性，激发合作探索的能力。幼儿教师在情境游戏的过程中要进行合理有效的引导，帮助幼儿尽快的进入相关的情境，并且提供较好的游戏条件。例如，在游戏过程中帮助幼儿绑定脚，并且纠正行走的姿势，增加自信，提高合作的默契，从而让孩子们在游戏中体验到乐趣。

（四）师幼合作游戏

在教育活动中，师幼互动扮演着重中之重的角色，良好的师生互动能够对儿童的个性发展起到很重要的作用。同样在师幼合作中，师幼合作游戏也是体能活动中的重要组成部分，合作游戏由教师设计主题制定规划以及目标，借助材料在教师的带领下完成体能训练。幼儿园也需要对有时进行时有合作训练前的培训以及知识引领。合作游戏的具体实施过程是引导幼儿看一看、说一说、想一想、做一做、练一练、理一理，完成以上步骤后再进行讨论、绘画设计、搭建计划、第1次搭建、第1次体能训练、第2次搭建、第2次体能训练，做计划再次搭建不断的循环，从而在这个过程中提升幼儿的体能素质。

结束语。

综上所述，我们可以得知，在提升幼儿体能的过程中，游戏充当着很重要的角色。所以在开展幼儿体育活动的过程中，必须做好与游戏的衔接，这样才能更好的开展体育活动。体育活动的过程中，同样也需要结合幼儿的学习特点，从而激发幼儿的学习兴趣。未来我们需要做一项工作，那么就是像幼儿的家长加强宣传体能训练的重要程度，从而提高家长对于体能的重视程度，并且建议家长与幼儿多开展户外活动，并在活动中进行教育，从而最大程度的促进幼儿的健康发展。

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