关于新高考改革下高中政治教学方向的思考

摘要：受传统教育模式的影响，部分教师在政治教学过程当中过分注重学生学习成绩的提高，而忽略了对学生政治核心素养的培养。随着新课程改革的不断推进，素质教育要求教师在教学过程当中，不仅要把高中政治的重点知识点传授给学生，还要注重培养学生的核心素养。让学生通过核心素养的养成，能够灵活地运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，并使其形成开拓性、创新性的思维，这样不但能够为学生今后的学习做好铺垫，还能够对学生今后的人生做好引导。

关键词：新高考改革;高中政治教学;教学方向

引言

在传统的高中政治教学模式当中，教学课堂大多都是以教师作为主体以及主导，并且所采用的也大多为单一、枯燥的教学方式，尽管在不断倡导和推动教学改革的引导下，这种局面有所改观，但学生的主体地位还有待进一步增强。应进一步加大改革的力度，采用新的教学理念与教学模式，以促进学生自身思维能力以及创新能力的发展。因此，在新高考改革带来的影响下，高中政治教学更应当及时调整教学方向，真正将学生作为课堂教学的主体所在，注重培养学生的综合素养以及专业能力，同时，在实际教学过程中也应当注意教师与学生之间的交流沟通，积极寻求师生的共同发展，在根本上提升高中政治教学的实效性。

一、当前高中政治教学中存在的问题

（一）没有对教学资源展开全面探究

在新高考改革背景所带来的影响下，部分高中政治教师尽管已经适应了全新的教学理念，但其在实际教学过程中，却仍旧重视政治教学的各种表面效果，忽略了对政治教学资源方面的全面探究。同时，部分高中学校为了进一步响应新课标的改革内容，还应当定期在学校内部组织高中政治教学公开课，而在具体的公开课程中，高中教师通常都会精心准备好具体的课堂教学内容。然而部分教师在日常的高中政治课堂教学中，其所选择的教学内容与公开课却存在明显差异，并且所采用的也大多都是传统的政治教学方式，仅仅只是简单地根据教材中涉及的内容来进行探究，并没有针对学生的实际情况来对教学内容进行适当调整。

（二）过于重视理论知识以及传统教学理念

一方面，由于受到传统教学理念带来的影响较为严重，我国的高中政治教学大多采用的都是死记硬背的教学方式，并且在这种传统的教学观念以及教学模式中，过于重视学生自身的学习成绩，大部分高中学校以及学生家长，都会根据具体学习成绩的高低来对学生进行评价，这就使得学生只能单纯地对教材中的内容进行背诵，只有这样才可以获得更加优异的成绩，成为所谓的“好学生”;另一方面，高中政治教师在实际教学过程中，也过于依赖自身的教学经验，这就使其很难接受那些全新的课程改革内容。同时，在传统的高中政治课堂教学中，大多数都会将教师作为课堂的中心，不仅教学思想相对较为封闭，所采用的教学模式也过于单一，使得部分教师只会根据教科书中涉及的理论知识来进行教授，单方面向学生灌输教材知识，导致学生自身的学习生活，完全与现实生活脱节。

二、新高考改革背景下高中政治教学开展的主要方向

（一）建立起更加和谐的师生关系

在新高考改革环境中，高中政治教师必须要积极与学生建立起更加良好的师生关系，进一步营造出一种良好的学习氛围，使得学生可以在这种轻松愉悦的环境中学习政治理论知识，其不仅会充分调动学生对政治学习的积极性以及主动性，还能够有效提升整体教学效率。而在传统的高中政治课堂教学中，教师一般都会将自身作为课堂的权威所在，使得教师与学生之间产生了一定距离，学生会对教师形成一种敬畏心理，并不愿意与教师进行过多的交流沟通，甚至在对教学内容产生疑惑时也不愿意向教师寻求帮助，导致学生在具体学习过程中产生学习漏洞。然而在新高考改革下，高中政治教师不仅需要积极向学生传授相应的理论知识，还要更好地端正学生的学习态度，进一步优化教师与学生之间的关系。因此，这就需要政治教师在实际教学过程中，准确把握好教与学的关系，并遵循基本的生本理念，确保高中政治教师可以将学生的全面发展作为主要目标，建立起更加和谐的师生关系。这种和谐的师生关系，不仅能够进一步强化学生的交流互动，还能够利用各类多媒体教学设备来激发学生的学习积极性以及学习热情，使其能够积极主动地进行学习，并将其在学习过程中所产生的问题及时反馈给教师。

（二）利用体验教学，培养学生的理性精神核心素养

高中政治核心素养中的理性精神核心素养是指使在认识和改造世界的过程当中能够逐渐培养出理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过课程的学习，使学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾。使学生能够面对政治、经济、文化、社会和生态文明建设中的问题，并能够做出理性的解释、判断，从而能够坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动来促进社会的和谐发展。这就要求教师在日常的教学过程当中，应当通过多媒体设备等多种教学方式为学生创设相应的特定情境，让学生在特定情境当中进行体验式学习，通过对相关政治知识点的体验能够加深对政治知识点的把握和理解，在这种把握和理解当中不断形成理性思维，进而将理性思维转化成日常生活当中的理性精神，不断培养学生的高中政治核心素养。在这一教学过程当中，教师需要注意的是选择适当的章节进行情境的构建。构建合适的情境能够迅速地将学生带入到固定的情境当中，使学生对所学知识有一个更全面地掌握，从而提高学生的学习效率和学习质量，降低教师教学的难度，全面提高教师的课堂教学效率。

结束语

综上所述，在当前的新高考改革背景下，高中政治教师更应当积极促进课堂教学的改革，并创新必要的教学策略，从而在不断提升教学效率以及教学质量的同时，为学生综合素养的提升奠定坚实基础。而在实际教学过程中，教师更要积极转变自身的教学观念以及教学方式，进一步突出学生自身的主体地位，从而构建出一个更加和谐的师生关系，在最大程度上激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]王兴宇.新高考改革下，高中政治教学方法探寻[J].高考，2020（11）：24.

[2]周叶芸.新高考改革背景下高中政治教学面临的挑战与对策[J].中国教师，2019（S1）：143.

[3]康锁英.新高考改革下的高中政治教学模式探寻[J].高考，2019（14）：206.