《边城》整本书阅读作业设计

摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》是新背景、新视角下的高中语文课程设置、教学实施的“国字号”文件。针对整本书阅读开展教学设计与作业设计， 是遵循语文教育规律，对标课标要求的有效途径，科学的作业设计，能够有效呈现高质量的课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一。

关键词：作业设计;边城;创新活动任务

作业设计目标：阅读与鉴赏整本书是新课标明确规定的学习内容，《语文课程标准（实验）》指出“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道修养。”该作业设计遵循语文教育规律，对标《普通高中语文课程标准》，有效呈现高质量的课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一。

作业设计内容：以学科知识性作业为依据，纵向展开创新性和趣味性作业，丰富学生的学习生活，提升整本书阅读的时效性，增加作业的多样性，体现作业设置的科学性。

作业设计意图：学生自行制定《边城》阅读计划，有序完成整本书阅读;通过阅读与鉴赏，表达与交流，合作与探究来体会小说的文字美，人物美，培养鉴赏能力，提高审美意识。

作业设计任务：通过展示作品、发表观点、改编剧本、表演课本剧等一系列活动，训练写作能力和口语表达能力;通过设计节日风俗介绍卡片，画出人物图像等内容来提高综合实践能力，加深对文本的理解和把握。整个作业设计内容包括：作业设置内容（五大板块）、作业设计反思、作业设计量化评价表。

一、作业设置内容

作业任务一：学科内容指向的知识性作业

【作业设置理念】整本书阅读不只是为了这部书，而是把目标放在阅读中形成的综合素养，会读、会赏、能思，养成好的阅读习惯和方法，通过具体的实施路径完善知识点的整合。

【作业设计内容】

为自己通读《边城》建一个进程规划表：请列出你的整本书阅读计划，每项计划完成后做好记录，阅读时采用“批注法”并及时赏析或质疑。

【学生作业设计】

1.《边城》阅读计划表，包括作业阅读时间、完成作业内容（章节）、作业完成情况（遇到的问题和疑惑）。

2.通过阅读，请为《边城》中的人物进行文字性评述，挑选你最喜欢的人物并为之画出你心中的模样。

作业任务二：跨学科融渗下的情境化实践性作业

【作业设置理念】 学科的综合素养要求学生除课本知识外，还应具有独特的审美能力和思辨力。在作业设置上，强化对学生动脑和动手能力的培养。通过跨学科教学，由小说到剧本，让学生体会不同情境下的个人思考。

【作业设置内容】

1.观看1984年版电影《边城》，体会小说改编的电影艺术所传达的魅力。

2.结合小说内容，请选择相关的情节进行合理改编，合作表演课本剧。

附：作业2的活动要求：

1. 了解剧本的相关组成部分及其写作要求。

2. 每人自撰剧本，小组选出最佳改编版本，进行剧本的再次改编。

3. 制定切实可行的排练方案，选出角色排练演出。

4. 在班级要请老师进行观摩，投片最精彩的改编剧本和最佳男女演员。

作业任务三：表达与交流中体现的任务驱动性作业

【作业设置理念】 阅读与鉴赏、表达与交流是分不开的。整本书阅读活动设计往往借助表达和交流进行学生的写作训练。任务驱动写作可以让学生感受真实情境下的个人价值观的体现，丰富语文作业的实践活动。

【作业设置内容】

《边城》中所塑造的人物是人性美的代表，请为你喜欢的主要人物写一段“最美人物颁奖词”，可以模仿“感动中国人物”的颁奖词，表现他（她）身上闪烁着的人性光辉。

【作业的活动要求】

1. 熟悉颁奖词的特点与写法。

2. 撰写的颁奖词要有文采、有深度、有情感。

3. 班级展示评比，小组打分并说明得分理由。

附：“颁奖词”评分表，包括得分理由、扣分理由、最终得分，以小组为单位来进行打分。

作业任务四：深度学习中的批判性思维作业

【作业设置理念】《普通高中课程标准（2017版）》中指出，“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

【作业设计优点】思维导图是一种将思维形象化的方法，它运用图文并重的技巧，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。有利于激发学生的学习兴趣，加强记忆与理解，开启大脑的无限潜能。

【作业设置内容】根据你对《边城》的主题理解，依据下图自主设计思维导图，思维导图要体现自己的思考和创意。（附：学生共同完成的《边城》思维导图展示）

作业任务五：传统文化的传承展示作业

【作业设置理念】 《语文课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”在每个传统节日的时候，作为语文老师，一定要结合这个节日，举办一些活动，让学生通过行动传承传统文化。

【作业设置内容】为《边城》制作一份节日风俗介绍卡片。根据自己的兴趣和阅读程度，选择合适的方式呈现，可以设计书签、明信片、海报等形式呈现，可加入美术设计元素。

二、作业设计反思：以上的作业设计活动活动体现了以下两个方面的特色：

一是注重培养学生自主发现的能力。教学的主要目的是培养学生终身学习的能力。主动发现，即能促进他们的言语实践，又能促进他们的思维发展，还能建构他们的精神世界。所以专题讨论的设计以及课后研究性学习的专题，把阅读主动权还给学生，给学生主动发现的时间与空间，给学生言说争辩的权利。那么，教学过程中教师就会惊喜地看到学生许多精彩的研读、讨论的场面，收获许多精辟独到的见解。

二是关注教学内容生成性。创新人才最重要的特征不是掌握更多的已有知识，而是主动发现、探究、体验和解决问题，从而具有获取新知识和利用知识进行创造的能力。课后拓展延伸题的设计意图让学生自己去寻找并确定学习主题，运用一切阅读手段来拓展自己的思维，通过整合零星的发现，增强自己的思维严密性与深刻性。在自主与合作的动态生成中，使知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观都得到和谐发展。

三、作业设计量化评价表

举例：《边城》读书实践活动作业个人评价量表，本次活动可以进行自评和组评两种方式，分为三个阶段，包括不同的内容和主题，每个内容主题下面都有相应的要求和分值，对学生作业进行量化评价。

（一） 初读与感悟：走进《边城》，按时完成有关章节的阅读（10分）;能够完成作业任务一内容（10分）;对人物理解有自己的思考（10分）。

（二） 细读与分享：《边城》读书报告会，报告主题明确，有分析，有论述（10分）;演讲声音洪亮，表达流畅，有感染力（10分）;PPT文字清晰，布局合理，色调和谐，导航简捷（10分）;小组成员参与度高，团队分工明确（10分）。

（三） 研读与表达：《边城》专题写作，观点鲜明，有一定的启发性（10分）;论证充分，材料翔实（10分）;逻辑清晰，表达流畅（10分）

附加分：文章在校内外活动中获奖10分，总分110分。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]邹强.国外家庭作业研究及其启示[J].教学与管理：78—80，2007.

[3]王月芬.重构作业——课程视域下的单元作业[D].教育科学出版社，2021.6.

[4]顾志跃.中小学课业负担问题：中小学教育改革热点问题导读之十一[J].教育科学研究：29—39，2004.

课程类别：省重点课题

课程名称：语文整本书阅读教学

课程编号：JYC1320103