新时代视域下中小学舞蹈美育的现状及意义

摘要：新时代赋予舞蹈教育新的使命，将舞蹈作为提升学生身体素质、增强人际交流、提高艺术审美水平和感知能力的重要方式，对全面落实立德树人根本任务具有重大意义。以昆明市部分中小学为例分析舞蹈美育现状，教学分类和实践路径，探讨舞蹈在学生综合素质培养和舞蹈美育政策落实上的价值意义。使舞蹈主动适应这一时代形式，探索新时代视域下的舞蹈美育课程发展的新理念、新思路与新举措。

关键词：新时代;美育;中小学舞蹈教育;实施路径;价值意义

一、中小学舞蹈美育现状分析

舞蹈在中学美育教程中虽没有全面普及。但在省会城市的学校中均有艺术团或舞蹈选修课的设置。笔者曾在云南师范大学附属实验中学和云南师范大学附属润城中学进行代课和排练，以这三所学校为案例，分析中小学舞蹈美育现状：

在实施方式上，通常为舞蹈选修课或艺术社团，中小学舞蹈的课程安排可分为三个阶段：第一阶段是舞蹈基本功训练;第二阶段是兴趣培养，不同种类舞蹈的基本动作体验，给学生教授各类民族舞蹈;第三阶段是舞蹈小组合学习。每周上课时间1-2次。在舞蹈课前30分钟进行基本功训练，后一小时安排舞蹈组合的学习。

在授课教师上，中小学招收的舞蹈教师多为外聘或兼职教师，教师具备一定的师资和受过舞蹈专业训练来到中小学教学，所采用的课程模式沿用专业舞蹈训练的体系，借助少儿舞蹈考级教材进行穿插教学。例如：“北京舞蹈学院舞蹈考级教材”“中国舞蹈家协会中国舞考级教材”中的基本功训练组合在中小学舞蹈课程中较为多见。

在授课对象上，中小学舞蹈基本功训练的学生多为未接受过舞蹈训练或接受过短期舞蹈培训的，在基本功的练习上因为学生基础的不同，在基本功训练上不能操之过急，教师根据学生的实际情况进行因材施教式的训练。训练中要注意学生身体的反应，不能操之过急，如果训练不当，就有可能造成身体的损伤。

在呈现结果上，中小学舞蹈基本功训练的成果是以成品舞蹈剧目的演出为主，基本功不会单独进行展示。每年的校园艺术节上舞蹈是最多的节目构成，通过舞蹈剧目的综合性表演能够看出学生的基本功训练成果。

二、各舞种在中小学舞蹈美育课程中的运用

中小学舞蹈的课程的教学方法可分舞蹈基本功训练、学习舞蹈组合，进行剧目编排参加比赛。基本功训练是舞蹈课程中的重要一环，能够培养中小学生良好的舞蹈素养，优美的仪态，提升学生艺术审美能力，让学生认识美、感知美，从而提高学生的创造力和想象力。将各舞种的基本功训练科学的穿插其中，既能达到基本功训练的目的又能生发出更多深刻意义，具体分为以下几点：

首先，芭蕾舞中的舞蹈基本功训练能够对身体各部分肌肉、骨骼进行针对性练习，改变学生的自然形态使身体姿态更加挺拔优美。需要注意的是中小学舞蹈基本功训练的基本情况为学生只接受过短期的舞蹈训练，所以舞蹈班根据学生情况来实际训练进行因材施教式的训练。

其次，民族舞中的基本功训练能够发扬民族文化。中国民族民间舞蹈资源十分丰富，要想学习一个民族的舞蹈，也是需要技巧的训练。民族民间舞中也有许多风格性技巧，例如：藏族热巴鼓，在攻克热巴鼓难度的同时对藏族同胞的生产生活有所了解。维族舞蹈中的转圈技巧，点转，平转等技巧的教授中也可以教授舞蹈的源流，在中小学舞蹈学习过程中潜移默化的感受中国民间文化的内在本质，并在此基础上领悟民族舞蹈文化的内在意义。

再次，古典舞基本功训练融入中小学舞蹈课堂能够传播中华民族悠久的哲学观。尤其在强调“文化自信”“国潮”的当下，更应该将其融入到中小学生的学习中。古典舞基本功训练以“身韵”为主，从地面的呼吸组合练起，在提沉之中感受自己的身体，加上横移、含腆等动作训练学生上肢的灵活度。站立组合时将穿手、晃手、盘手、抹手等手臂动作来锻炼学生的协调性。古典舞“身韵”与基本功技巧相配合，在增强美感的同时也能让学生在这些划圆动律对中国“圆融合一”的身体哲学观有所了解。融入古典文化元素的基本功训练在中小学舞蹈课程的互动中有利于传承与发展中华民族优秀的传统文化。

三、中小学舞蹈美育课程的价值意义

（一）提升学生的综合素养

美育教育是以审美的意向诉诸于受教者，以情动人，以美化人，感染力极强的通过潜移默化影响和改变人的素质。综合素养中的德育可以通过舞蹈作品中所传达的真善美的观念，使学生得到熏陶。智育的提高是指学生在学习舞蹈的运动过程中开发其想象力和创造力，在创意性舞蹈的训练中，激发学生的想象空间，运用其他学科的知识进行创意性表达，将知识联系起来。在运动中提高学生的体能 ，达到强健身体的目的，这是舞蹈最显要的功能。舞蹈在中小学美育中的目的在于培养全面发展的人，中小学基本功训练与专业舞蹈教育有较大区别，侧重点在于增强学生的身体素质，在舞蹈过程中，拉伸肌肉、疏通经络，提高学生身体各方面技能。由此可见，通过舞蹈课程，舞蹈基本功训练提升学生的综合素养是十分重要的。

（二）践行“双减”政策下的美育要求

“双减”政策一出，文化课补习机构纷纷关停，舞蹈、美术、音乐等艺术门类的课程被大力推崇，强调艺术对学生身心发展的重要性。舞蹈对于健康人的身心、提升人的意志品格、激发人的创造力等素质的全面提高，发挥能动作用。当前，一贯与人类进步与发展息息相关的“教育”获得新的机遇。

“美育”方针政策是近几年的教育热点，通过“美育”注重学生的全面发展，让学生保持良好的精神状态是非常重要的。这一理念由来已久，中国古代的“六艺”、外国“美育书简”等著作，近代蔡元培先生提出“以美育代宗教”的口号，都能证实“艺术”对人的成长和性格塑造十分重要。“舞蹈”是艺术系统中的重要组成部分，将“舞蹈”列入中学课程体系对于践行“美育”方针政策有益而无害。舞蹈在中学美育中的意义逐渐受到重视。但是现在的中学舞蹈教育的普及度和规范性还不够完善，从师资力量的培训到教学方案的实施存在地区发展不均衡的现象，较为发达地区的美育教育较为成熟，而偏僻地区的美育教育较为落后。笔者通过理论梳理和案例分析为舞蹈在中学美育中的运用提出一点思考，以期更好的践行“美育”方针政策。

四、结语

舞蹈美育在新时代以新的面貌出现时，立足于大教育观之上将舞蹈作用于学生的身心和谐发展，旨在培养学生认识美，爱好美，发现美和创造美的能力，成为培养学生的道德美，心灵美，行为美，思想美的教育活动。中小学生通过舞蹈美育可以促进其德智体美劳综合素质的综合发展，也可以让学生感知美的力量，以此来改造自己，改造世界。将舞蹈教育成为人的整体教育中的一个组成部分，从而使其计入真正意义上的义务教育阶段。

参考文献

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[4]张宁.浅谈高中舞蹈教学的有效性[J].大众文艺，2012（9）：261.

1.作者简介：闫二转（1996.7.3），女，山西省太原市，汉族，云南艺术学院，中国民族民间舞蹈历史与文化研究，硕士研究生，职称无，650500，