情景法在初中英语课堂教学中的应用

摘要：英语是世界上使用最广泛的语言，学生通过英语教育可以为自身的发展奠定良好的基础。但对于大多数的学生而言，没有英语相关的语言环境，使学生难以深入理解英语语法的表达方式，降低学生在英语中的表达能力，难以提高学生在班级中英语成绩的排名。因此，教师在课堂中合理的应用情境教学法，可以演示出真实的英语场景，增加学生对英语语法的感受，让学生对英语学习充满激情，提高学生上英语课的意愿。本文浅谈如何在初中英语课堂教学中采用情景教学法，提出相关的应用措施。

关键词：情境教学法;初中生;英语课堂教学;语言环境

引言

随着教育改革不断地深入发展，过去"你说我听"的英语教学模式已经无法满足现在学生英语学习的需求，教师需要改变教学模式，学习新的教学方法，让学生上英语课时充满激情，使学生体会到英语知识在生活中的使用，提升整体学生的英语水平。情境教学法能够为学生创造出生动的英语情境，带给学生真实的感受，弥补学生缺少的语言环境，引导学生主动表达，培养学生学习英语的自信心。教师应当将情境教学法合理的融入到英语教学中，结合课本内容，为学生构建良好的英语环境，使学生主动开口说英语，让学生爱上学英语，从而让学生积累一定的英语素材，提高学生的英语综合能力[1]。

1在初中英语课堂教学中应用情境教学法的意义

由于大多数学生缺乏英语语言环境，而中西方语言表达方式上有着巨大的差异，让学生很少有英语锻炼的机会，使学生不能准确理解英语语法知识，甚至对英语产生抵触的不良心理，阻碍学生英语能力的提升。因此，教师需要改变教学模式，跟随时代的脚步，运用新的教学手段，为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，鼓励学生勇敢用英语表达。例如，教师可以为学生营造超市购物的趣味情境，让学生分组扮演售货员和消费者，全程用英语来表达，不会的单词可以通过肢体语言来表达，鼓励学生主动参与到情境中，将沉闷的英语课堂变得生动有趣起来，消除学生的不良情绪，实现英语教学目标。这样不仅可以弥补学生没有良好语言环境的难题，还可以让教师在情境中发现学生英语学习中存在的问题，及时帮助学生克服困难，让学生勇敢的用英语来表达，增强初中英语课堂教学的效果，从而提高整体学生的英语水平。

2情境教学法在初中英语课堂教学中的应用策略

2.1增加互动情境

语言环境对于语言的学习至关重要。在英语课堂中增加互动情境，可以为学生营造出良好的语言环境，让学生之间用英语来交流，克服学生开口难的问题。然而，过去的英语教学经常使用"灌输式"的教学模式，不利于学生锻炼自身的英语口语能力，妨碍学生发展自身的综合能力，使学生不敢用英语表达。所以，教师应当改变教学方式，缩短师生之间的距离，合理的在英语教学中应用情境教学法，鼓励学生在英语情境中勇敢的用英语表达，加强学生和老师之间的联系，转变为良好的课堂气氛，有效增强学生英语的口语表达能力[2]。例如，教师可以让学生依次用英语介绍自己和自己的家乡，不仅活跃课堂气氛，还让学生有机会说出英语，让学生英语的口语水平得到提升，提升整体学生的英语能力。另外，教师还可以将小组教学应用于情境法中，加强学生之间的互动，增加课堂的趣味性，让学生在学习过程中观察其他同学的英语表达，借鉴彼此的学习方法，从而提升整体学生的英语水平。

2.2设立音乐情境

音乐无国界，英文歌曲的学习能够快速的提高学生的英语表达能力。英文歌曲一般具有一定的旋律，学生歌唱英文歌时，为课堂增添轻松、愉悦的学习氛围，提升学生的英语水平。在日常教学中，教师可以向学生推荐节奏良好并且容易掌握的英文歌曲，帮助学生培养英语学习的兴趣。例如，《baby one more time》，《traveling light》，《upside down》，《Right Here，Right Now》，《far away from home》等。让学生欣赏音乐的同时感受英语词组之间的搭配，增加学生的词汇量，提高学生对英语语法知识的理解程度。此外，教师应当在学生唱歌过程中，指导学生读音错误、发音不标准等问题，使学生在歌唱的同时深入理解英语表达方式，更好地掌握英语语法知识，加深对英语表达的理解程度。因此，音乐情境模式可以为学生构造舒适的学习氛围，让学生爱上学习英语，在欢乐中了解英语国家的文化，积累一定的英语素养，从而提高学生英语的综合能力[3]。

2.3增添游戏情境

生动的游戏教学法可以快速吸引学生在课堂上的注意力，有效地转换学生上一堂课的思维状态，将学生有效融入到英语知识当中。在初中英语课堂中，教师应当正视游戏教学法的优势，将讲堂知识进行结合，融入到英语情景教学中，调动学生的积极性，使学生投入到游戏情境中，引导学生大胆的用英语来表达，教师应当无论学生表达的对与错，都给予学生积极地评价，提高学生的口语能力。初中生的思维相对发散，需要教师及时的引导。教师可以利用有趣的英语游戏来吸引学生的注意力，提高学生课堂的参与度，让英语课堂变得生动，使学生喜欢上学习英语，增加学生对英语语言的掌握程度，达到情境教学法的最终目的。教师在英语课堂教学中加入适当的英语游戏情境，可以提高学生学习英语的自觉性，使学生迅速的加入到英语学习中，在情境中体会到英语语法的搭配，扩宽英语知识面，进而提升学生的英语综合能力。例如，"你猜我画"游戏情境，将学生分组，第一个学生面对老师，剩下的学生背对老师，第一个同学看到关键词后，可以用肢体语言或者用英语描述关键词，但不可以直接说出要猜的关键词，否则淘汰出局，最后看哪个组猜出的单词最多，教师给予奖励或者表扬。因此，游戏情境可以让学生发挥自身的想象力，提高英语学习的积极性，使学生的英语表达进一步的提高，促进学生英语能力的发展。

2.4利用多媒体创造情境

随着科技发展的不断进步，现代化的英语教学工具也日益完善，教师可以适当的结合多媒体教学工具，将课本里的知识生动、直接的展示出来，让沉闷的英语课堂变得活跃起来，使学生完全进入到英语学习中，提升学生对英文知识点的熟悉程度。在初中英语课堂教学中，教师借助现代化教学工具，营造出逼真的英语教学情境，把学生引入到情景当中，增强学生对英文知识的理解程度，使英语课堂教学具有生动、有趣的气氛，大大提高了学生对英语课堂的学习效率。教师通过多媒体情境教学，可以有效扩大课堂的知识容量，加快了英语教学节奏，增强学生对课堂上知识内容的理解和掌握，实现传统教学无法达到的教学效果。在传统的生词理解教学中，教师反复带领学生朗读，单方面的讲解知识内容，在课堂上播放相关的影视作品，让学生体会到英语词组之间的搭配技巧，开阔学生的思维能力，全面提高学生的英语能力，促进学生的综合发展。教师可以选择有趣的英语电影，利用多媒体播放，例如，《奇幻森林》，《当幸福来敲门》，《绿皮书》，《生活大爆炸》等，练习学生的英语听力和口语能力，了解英语国家相关的文化，调整学生的英语发音，有助于培养学生的英语表达。学生在观看电影时可以学习到主人公不怕困难、勇敢克服问题的顽强精神，对学生的发展起着正面的影响。

结语

综上所述，教师应当根据学生实际的学习情况和课本中的知识内容，创设出不同的英语教学情境，增加学生对英语知识的感受，克服学校语言环境的不足，让学生在情境中更好地学习英语语法知识，让学校英语课堂的学习气氛更加浓郁起来。

参考文献

[1]周颖娇.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用现状调查[D].江苏大学，2020.DOI：10.27170/d.cnki.gjsuu.2020.002431.

[2]廖建华.初中英语情景教学中信息化课堂应用浅析[J].广东教育（综合版），2020（11）：55.

[3]张耀祖.初中英语课堂教学中情景化教学的有效应用分析[J].天津教育，2020（28）：161-162.