绘本在幼儿园美术活动中的应用研究

摘要：伴随着教育事业的改革，幼儿美术教学水平也有了很大进步。绘本以它独特的语言和丰富多彩的艺术风格，引领着幼儿享受阅读带来的快乐，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的素材和元素。文章从绘本和美术活动两者的关系入手，探讨了绘本应用在幼儿园美术活动中的价值，并从实践角度出发，基于当前绘本在幼儿园美术活动中的应用现状提出了相应的优化策略，以促进其应用效果，提升幼儿的美术素养。

关键词：绘本;幼儿园;美术活动;应用研究

引言

绘本是以图为主的书，书中丰富的图画、独特的绘画技法和风格是一种独创的艺术。幼儿美术活动可以在绘本语言和画面上进行延伸发展。3～6岁儿童参与的活动都应以使他们心情获得愉悦、学习兴趣得到激发为前提，所以只有那些让孩子感到有趣并愿意主动投入的活动才是有意义的。促进幼儿美术与绘本的有效融合是当前幼儿教师在教学中需要研究的重点。

1幼儿园美术活动中“绘本”的应用价值

1.1提供支持

绘本艺术是指以绘本为载体，在绘本图像、情节、主题等影响下，幼儿对旧的经验进行再加工，组合创造出新的图像、情节和主题。在这一过程中，教师可以为幼儿提供直接支持和间接支持。直接支持是指教师在儿童绘画过程中运用辅助、替代、组合、拼贴等艺术方法，给予幼儿一定的支持，促进幼儿自主学习;间接支持是指教师提供丰富有趣的想象环境，包括绘画环境的创造，绘本的选择，绘画评价的延伸等。

1.2增强幼儿的美术表现力

美术活动是幼儿喜欢的活动，强调提高其艺术修养，而“绘本”的应用打开了幼儿感知艺术的大门，它的图片除了蕴含色彩、线条等元素外，画面还有多种的美术表现形式，如撕贴画《小蓝和小黄》、版画《100万只猫》、水彩绘画《黑兔和白兔》、拼贴画《玛修的梦》、手指印画《毛毛虫去散步》等。对于幼儿来说，在美术活动中运用绘本，不仅能更好地感受到色彩之美，发展他们的审美感受力，还能学到这些富有特色的表现手法，增强幼儿的创作表现力。

2幼儿园美术活幼中“绘本”应用存在的问题

2.1绘本选择不当

幼儿园教师在开展绘本阅读教学过程中，为了让幼儿的阅读更顺利、更轻松、更简单，幼儿教师应合理选择绘本教材，选取符合幼儿心理需求和年龄特点的绘本教材。但是由于部分教师对绘本教材的选择重视程度不高，造成了绘本教材较差的情况发生。首先体现于绘本质量较差，教师在选择幼儿阅读绘本的过程中，忽视了绘本选择的切入性，往往采取就近获取或渠道推荐的方式，没有综合考虑幼儿实际需求和认知特点。导致阅读绘本质量较差，难以激发幼儿的阅读兴趣。此外受到急功近利的错误思想影响，部分教师过于注重幼儿绘本的数量，而忽视了绘本阅读对幼儿的审美熏陶。在这种“重数量、轻质量”的错误教学方式下，幼儿往往无法获得阅读水平的提高，也很难从绘本中学到有用的知识。

2.2融合程度较低

从目前的美术活动教学情况来看，幼儿美术活动中绘本的应用程度并不深，大多是简单的故事陈述，直接迁移到绘画阶段。这样的方式，并不能满足幼儿美术活动的需求。特别是对于绘画兴趣不高的一些幼儿来说，也许故事很好听，但是却依旧激发不了他们对美术活动的兴趣，长此以往，不利于美术教学工作高效、有序地开展。

3绘本在幼儿园美术活动中的应用研究

3.1激发幼儿的学习兴趣

在成人眼中，幼儿的有意识行为很少。越来越多的研究数据表明，幼儿的观察能力在3岁以后逐渐发展。由于专注度不够，幼儿很容易受到外在的刺激而改变观察对象。我园应该抓住这一特点，给幼儿提供最适宜的环境，让他们观察、模仿和感知。这是幼儿在绘本阅读中获得自我满足的有效途径。教师应及时给予指导，组织幼儿相互评价，最大限度地表扬和鼓励幼儿的积极学习行为。当幼儿从阅读中获得快乐时，他们会有意识地投入下一阶段的绘本阅读中。

兴趣对任何阶段的幼儿都有重要的激励作用。在幼儿美术活动中，教师应抓住契机，将幼儿的注意力集中到绘本阅读中。教师可以采用赞叹的语气，引导幼儿欣赏其中美好的画面，并适时鼓励幼儿“画一幅漂亮的画”。如果教师采用命令式的口吻要求幼儿，那么幼儿的学习就会处于被动状态，自主性和积极性就会被扼杀。因此，教师要不断鼓励幼儿，增强他们的自信心。此外，幼儿对环境的依赖度高，其绘画行为会受环境的直接影响。当发现同龄人正在绘画时，幼儿会自觉地投入绘画中，绘画的内容同样会受到环境的影响。幼儿在绘画过程中会自觉地捕捉周围的元素，并最大限度地融入绘画作品。

3.2不断细化幼儿绘本美术活动

精细设计幼儿园幼儿绘本美术方案，是提升幼儿绘本美术活动价值的重要基础。实际美术教学活动开展过程中，教师可以将绘本作为活动引入的工具，吸引幼儿注意力。在教师进行示范后，幼儿根据自己的理解进行模仿学习，并对自己的作品进行展示和讲解，教师在其中做好引导和鼓励工作。例如：欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》时，首先阅读和感受绘本内容，对绘本中蚂蚁搬运西瓜的各种姿态进行观察和记忆。接下来，教师将自己理解的蚂蚁搬西瓜的各种姿态画在黑板上，向幼儿介绍基本的绘画技巧。在绘画过程中，教师要进行观察和及时鼓励，绘画完成后，对幼儿作品进行展示和介绍，教师要尊重幼儿的个体性，对幼儿进行鼓励和指导。

3.3充分挖掘绘本内容，指导幼儿实际生活

绘本教学对幼儿的影响是方方面面的，涉及幼儿对词语的积累、逻辑关系分析、总结概括能力，甚至关乎幼儿对世界的探索程度、情感体验程度以及人生观的确立。但幼儿是一个逐渐成长的个体并最终将走向社会，所以幼儿所获取的所有知识、情感、价值观等，最终都应汇成一种能力，用以指导实际生活，这是绘本教学的终极目的，也是教育的本真所在。因此教师要充分地挖掘绘本中的内容，不仅注重故事内容、情感分析等讲解，还要将绘本内容与幼儿生活实际相连接，使幼儿在绘本阅读中增长知识阅历、提高生活能力。

3.4借助精彩构图，开展绘画布局美术教育活动

优秀的绘本读物不仅有着舒展的线条和鲜明色彩，还会通过独特构图去吸引受众的眼球。开展绘画构图布局美术教育活动，能让幼儿的美术创造能力更上一层台阶。精彩构图主要分为两个方面：其一，精美封面。绘本的封面不只是简单的书皮，而是蕴涵着大量的信息。比如，在《蚂蚁与西瓜》绘本的封面与封底，用一个大西瓜图案将其连接在一起，同时西瓜上有许许多多黑色的小蚂蚁，这样的构图设计形成强烈的视觉对比。所以，要借助绘本的构图构思，引导幼儿在美术创作中以夸张手段表现事物的大小;其二，丰富内文。内文作为绘本故事情节的主体，同样有着许多构图巧思。同样以《蚂蚁和西瓜》绘本为例，翻到蚂蚁洞这页时，幼儿无不惊叹用迷宫形式描绘的蚂蚁洞穴，并且每个洞穴都有蚂蚁工作的细节。教师可引导幼儿对细节进行观察，鼓励他们在绘画构思时更多关注细节的描绘，提高其美术创造能力。

结语

绘本与美术的美妙邂逅，拓展了绘本的艺术育人价值，丰富了幼儿的审美感知、审美想象、审美情感，让幼儿的美术活动变得更加有趣。让我们一起利用好绘本，引领幼儿在阅读中尽情享受、表达、创造。

参考文献

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