“双减”背景下小学班主任班级管理的现状、挑战及对策

摘要：减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是中央着眼长远发展作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康发展，事关义务教育高质量发展，是践行以人民为中心发展理念的重要体现。“双减”政策出台后，小学班主任的工作内容和重点也随之发生了相应改变，在班级管理等各个方面带来了一定的挑战。立足新起点新任务，小学班主任管理应对从自身、家长、学校、学生等多方面入手推进工作创新，统筹兼顾、整体谋划，合理利用校内外各种资源，促进学生持续健康发展。

[关键词] 双减 小学班主任 班级管理

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），对持续规范校外培训作出了明确部署。该文件聚焦于义务教育阶段学生群体，重点从课外学习和课后辅导两个方面提出了明确要求。“双减”政策的实施有助于强化学校教育主阵地作用，优化校外培训机构管理，有效缓解义务教育阶段学生的学习压力，但在“双减”试点推进过程中也出现了学生学习效率低下、学生家长对于“双减”政策不理解等问题。基于此，小学班主任应及时进行课堂教学改革，加强和家长们有效沟通，给予学生更好地学习和生活指导，为推进“双减”政策取得实效提供有力支撑。

一、“双减”背景下小学班主任的现状

“双减”政策的实施，主要是为了使学校回归教育主阵地，让学生的学习回到校园，逐步减轻学生的学业负担和家庭的经济负担。在此情况下，小学班主任既是班级事务管理者，又是政策落实实践者，承受着学校社会多方面的压力。除了日常的学科教学外，小学班主任还要保持班级的良好教学管理秩序，组织学生开展社会实践、课外兴趣、社团文化等各类活动。与此同时，“双减”政策还要求小学班主任要密切关注每个学生的全面发展，了解学生烦恼、倾听学生声音、满足学生合理需求，并有针对性地进行教育引导。除此之外，小学班主任还要担负解决家长与学校的沟通问题，做到有效缓解家长的焦虑情绪，做好相应的安抚工作。总之，小学班主任面临的学生群体年龄更小、家长关注度更高，担负着落实“双减”政策的大部分职责，在创新工作方法、密切家校沟通、推进协同育人等方面面临前所有为的工作压力。

二、“双减”背景下小学班主任工作面临的挑战

1.学生学习效果出现下降趋势

随着“双减”政策的实施，教师给学生布置的学业任务减少，学生参加兴趣活动的时间逐渐增多，相应地文化知识的学习时间大大缩短，导致一些学校的小学生学习效率降低。在班级管理工作中，如果确保教学实效，提升学生的考试成绩又是课堂教学过程中的关键环节。由于“双减”政策的实施，导致一些学生不能适应新的教学节奏，学习方法及学习习惯不能及时调整，从而出现学习效果下降现象，给班主任管理带来挑战。

2.对文娱活动的开展提出了更高要求

在“双减”政策的指导下，一些学校课后延时班教学内容也从原来的家庭作业指导转向了作业辅导与兴趣指导相结合的方式。特别是相关文件要求拓展小学生的学习空间，开展丰富多彩的社团活动。然而，在一些经济欠发达地区，小学班级管理中的娱乐活动较少，基础设施建设相对滞后，短期内不能满足小学生的文化娱乐活动需求。因此，如何有效地整合资源力量，组织和调动学生的学习兴趣，满足学生多样化需求是班主任工作面临的重大课题。

3.小学班主任专业化素质与政策要求不匹配

当前，师范院校毕业生是小学班主任的主要来源。调查表明，一些师范类专业主要开设教育学、心理学、教材分析等方面的课程，而在班主任管理方面的课程设置相对不足。“双减”政策出台后，一些小学班主任对于政策的理解以及对于日常教学管理过程面临的改变也是一知半解，导致小学班主任的专业化素质大打折扣，不能适应政策转型的需要。

三、优化小学班主任管理的相关对策

“双减”政策并非以降低教育质量为代价，而是以改善教学质量、提升教学水平为目标。面对“双减”背景下小学班主任工作面临的诸多挑战，应该从班主任自身、家长、学校、学生四个方面推进工作创新，不断提升教学管理水平。

1.深化思想理论学习，提升班级治理能力

小学班主任只有对“双减”政策有了深刻的认识，才能正确地对政策进行理解和落实。因此，班主任自身应该深入学习“双减”政策，明确“双减”目标和方向，针对本班级的“双减”政策落实制定相应的具体措施。学校应该多组织班主任学习相关文件，引导班主任改变传统管理班级的经验与观念，切实提高班级治理能力和水平。

2.密切与家长协调沟通，转变家长教育观念

班主任应该及时了解家长与学生的思想动态，让家长明确“双减”政策的意义，协助学校完成“双减”目标。比如，班主任要引导家长重新认识家庭教育的角色和定位，主动履行家庭的义务。班主任应该积极组织“双减”工作专题家长会，听取家长的建议，并逐步改进班级管理模式。同时，班主任要引导学生家长改变教育理念，注重学生的个性和特长的培养，提高学生的综合素质。

3.学校精准实施政策，推动学生全面发展

班主任要按照上级有关部门的要求，结合学校的实际情况，严格推行“双减”政策，按照边实施边改进的思路，坚持优化服务内容、合理安排时间的原则，真正做到贴合家长需求、为群众办实事。“双减”不仅仅适用于课业学习，也适用于学生成长的方方面面，比如“思想减负”等。因此，班主任应着力推动学生全面发展，提升学生的综合素质。

4. 拓宽学生活动，丰富校园文化生活

学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动。小学班主任要注重整合资源，促进产教社协同，不断丰富学生学习内容，让学生学有所获、学有所长。要根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培育高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，科学设计课后服务内容，促进学生自主学习、教师辅导答疑和学校组织活动相结合。同时，班主任要结合班级特点，自主开展班级小社团活动，让孩子更有团体意识，班级更有凝聚力。

四、结语

“双减”政策的直接目标是对义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担有效管控，长期目标是提升学校教育教学质量，不断优化学校课后服务水平。学校教育以班集体为单位进行，减负工作与班主任密切相关。作为学校教育的一线骨干和最直接责任人，小学班主任是推动“双减”政策落实的重要力量。当前，社会各界要充分关注小学班主任群体的队伍建设，主动关心小学班主任群体的学习、工作和生活，统筹兼顾、整体谋划，调动一切可利用的资源，为班主任开展工作创造良好的社会环境，推动“双减”政策落地见效。

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