“一带一路”战略背景下的艺术职业教育国际化路径

摘要：在全球化的大趋势下，各国之间的文化“软实力”的碰撞越频繁。随着我国“一带一路”政策的实施，文化交流越发频繁，对艺术人才需要和素质普遍提高，所以针对我国艺术职院教育的要求越高。然而，我国职业院校一直以来都是采取以往的教育模式，与国际脱轨，导致艺术文化发展缓慢。因此本文主要浅谈在“一带一路”的历史背景下，如何改善艺术职业教育工作，使其与国际化相接轨。

关键词：“一带一路”;艺术职业教育;国际化;路径

引言

在我国“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”战略推进的历程下，与各利益共同体国家之间的交流与交易越发紧密，基本实现了“你中有我，我中有你”的发展环境，这既是挑战又是机遇。随着国际化的进程的推进，对具有高素质、高能力的复合型艺术人才的需求更为迫切。我国职业院校应该抓住历史难得的机遇，寻求发展，积极革新教育模式，大胆创新，与实际国情相结合转变人才培养方式，从而提高人才质量，为国家的“一带一路”的发展提供综合型人才。

1、“一带一路”为国际化艺术人才培养带来机遇

“一带一路”的推动，不仅促进了国家的发展，实现与沿线国家的经济合作，金融交流，文化往来，而且也促进了我国艺术职业人才的培养，教育模式的革新。一方面“一带一路”的战略规划将会把沿线众多国家先进的教育理念和教育管理模式“引进来”，为我国艺术职业教育人才的培养提供宝贵的经验与借鉴，促进教育改革与人才培养;另一方面随着“一带一路”推进，也会造成优秀的院校与人才“走出去”，实现文化的交融，吸引国外学子来中国深造，使各国文化相结合与碰撞，推动全球化的历史进程，与此同时为世界输送具有中国特色的高质量人才[1]。

2、艺术职业教育的国际化路径探索

2.1重视文化课和通识跨文化知识，提升艺术创作能力

一个艺术家光靠专业知识是不可能成为一名世界闻明的艺术大师的。历史的经验证明了，在艺术人才的培养中仅会专业知识是不行的，还需要充分了解文化知识，其中包括人文地理，历史背景，以及世界各国的文化特色等等，以此来充实自己的专业水平，更甚者实现不同学科的文化交叉与碰撞，以此来提高专业创作能力。专业知识是我们源泉。而通识文化知识会使我们源泉喷发，专业课只有在通识文化课的土壤上才能开出艺术之花。因此，教师在教学过程中应该融入多学科、各国特色文化，让学生碰撞出不一样的创作之火，以此来激发学生的艺术灵感，提升文化创作能力。

2.2更新教学内容，引入各国文化的特色

随着中国的高速发展的过程中，一直以来的教育模式已经不能适应当下的国际化环境，所以更新教学内容势在必行，对于艺术人才在这一背景下更为迫切。艺术人才的培养不仅需要了解本专业的知识理论，还需要了解相关行业的背景与发展进程。所以在培养环节不仅需要对专业知识的灌输，更需要教师能够引入多元素的文化内容。这要求教育者更加注重人才跨学科结合意识的培养，积极配合“一带一路”的发展，将各国文化中优秀的内容融入到我国的艺术教育中，通过解剖各国的艺术文化，从而开拓学生的视野和提升学生的文化修养水平。同时，为了培养学生学习的积极性，应适当引入时代潮流的文化内容，与之在课堂互动，希望达到培养学生多方位文化元素的目的[2]。

2.3改革教学方法，加强师生互动

艺术教育应以沟通为主，从而开发学生的思维，增强其创作能力，所以艺术的课堂应该是具有氛围活跃，平等交流，积极发言，互相学习的精神。在以往的教育模式中都是以老师为中心，老师不会根据学生的需求来解决问题，导致学生不能高效率的学习，而将课堂话语权交给学生，促进学生和老师之间的交流，拓宽了课堂学习的深度，活跃了课堂氛围，有效地发挥学生的学习积极性和创造能力。同时也要加入师生讨论环节，许多问题就是在讨论环节中得以解决，从而达到教与学的高效性。

为了提高学生的创造自信心，教师们应该积极鼓励学生，在课堂上让学生分享自己的创作作品和心得，实现老师与学生，学生与学生之间的共赢，不仅提高彼此的创造能力与水平，而且增加了学生创作的自信心。艺术源于生活，教师们应该在有条件的情况下带学生去拓宽视野，走进艺术，亲近艺术，了解艺术。激发学生的创作思维。对具有特殊情况的学生，教师应该一视同仁，积极鼓励学生，也可在课后交流沟通，探讨艺术方面的内容，促使师生之间能够相互沟通，敢于发出自己的声音，从而提高学生自信心和创作水平。

结语

随着我国综合国力的逐渐增强，国际的威望的提高，所参与的国际事物越发频繁，这对高端艺术人才的需要越发强烈。因此，在“一带一路”和全球化的历史大背景下，实现革新我国职校的艺术教育体系，优化艺术教育模式，以期达到为国家输送具备国际化艺术人才的目的。

参考文献：

[1]纪红.从“一带一路”角度论述职校艺术教学中文化缺失与渗透[J].赤峰学院学报，2019（5）：21-23.

[2]于玲.国际化教学在高职艺术教学中的渗透研究[J].文理导航，2019（6）：89.