新时代高职院校学生生态文明意识养成教育研究

摘要：党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设，并围绕此作出了诸如“五位一体”、“四个全面”等战略部署，坚持节约资源和保护环境的基本绿色发展国策，旨在进一步推进美丽中国建设。高职学生是社会主义事业的建设者和接班人，培养其生态文明意识，加强对其的生态文明责任教育刻不容缓。故此，现立足实际国情，分析培养高职大学生生态文明意识的重要意义，探索适切路径，以期为中国特色主义生态文明建设奠定良好根基。

关键词：高职大学生；生态文明意识；培养；适切路径

自党的“十八大”首次专章论述生态文明，首次明确提出建设美丽中国以来，有关生态文明、美丽中国的建设问题逐渐成为社会热点话题，保护环境、人人有责，绿色发展、人人受益，每一个人都应养成良好的生态文明意识，为建设美好家园贡献自己的力量。高职大学生是建设美丽中国、实现美丽中国梦的中坚力量，更应具备良好的道德素养，应把对其的生态文明意识教育常态化、长期制，贯穿于学生学习生活全过程，以理实结合的教育姿态助推学生生态文明意识的深刻养成。

1培养高职大学生生态文明意识的重要意义

1.1贯彻落实习近平生态文明思想的内在要求

习近平总书记所提出的生态文明建设思想内涵丰富、意义深远，并深刻诠释了“为什么要建设生态文明、建设什么样的生态文明以及怎样建设生态文明”的实践问题，这也是进一步推进中国特色社会主义发展、实现伟大中国梦的必要举措。在习近平提出的生态文明思想中强调生态文明建设应秉持深邃历史观、科学自然观、绿色发展观以及全民行动观，全社会需凝聚合力共同为我们美好家园建设作出必要行动，体现了美丽中国梦的实现并非一人之事、非一时之事，亟需全体人民的参与和坚持。高职院校承担着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的重要使命，要充分发挥自我在生态文明建设中的育人功能和担当作用，积极落实习近平总书记的生态文明建设要求，以良好的道德教育、实践教育武装学生头脑，为生态文明社会早日实现贡献应有力量。

1.2提升强化学生生态文明道德素养的应有要义

高职院校是人才培养的主阵地，新时代关于人才的定义已不再单一局限于在专业领域可以取得多大成就，专业成绩需要多么优秀方面，而是指向“全人教育”，即在德智体美劳各个方面均需有所建树，实现综合素质发展。加强对高职大学生的生命文明责任教育，培养其良好的生态文明道德素养是帮助学生成为“全人”的重要举措。当代大学生作为既是中国特色社会主义建设者和接班人，也是良好生态环境的享福者，本身更需要明确自己所肩负的生态文明建设责任和使命，形成深刻的生态保护情感以及良好的文明道德素养，同时还要提升生态文明行为践行水平，升华自我人格境地。这既是国家层面对人才培养的客观要求，也是学生适应社会发展和终身发展的主观需求，是新时代素质教育的应有要义，符合当前我国社会主义核心价值取向。

2培养高职大学生生态文明意识的有效策略

2.1强化宣传，注重生态文明校园文化建设

校园是学生生活的主要场所，注重生态文明校园文化建设有利于发挥环境育人、文化育人效应，可以帮助学生形成良好生态价值观。因此，高职院校需要注重生态文化思想在校园中的宣传覆盖，营造良好的生态文明校园文化氛围，潜移默化将生态保护意识渗透到学生脑海，达成文化育人效果。一方面，院校需要充分利用好本土的资源环境，合理规划校园建设，将生态美育和校园建设相结合，让学生在优美的环境中切身感受自然之美，从而心生关注自然、热爱自然的天然情感。另一方面，院校需要拓展生态文化思想宣传渠道，一是针对性设计院院墙环境保护、绿色发展标语，把生态文明口号覆盖到校园各个角落，形成耳濡目染的教育效果。二是利用好校园线上平台进行生态文明知识的宣讲和普及，比如校园电台、网站、微博、公众号等等，以此形成积极健康的舆论导向，让学生了解更多的生态文明知识，逐渐形成生态文明意识。三是利用线下班会、座谈会等形式定期开展生态文明专题讲座，引发学生对于生态文明建设的重视，使生态文明观深入学生脑海。通过多种渠道助力生态文明校园文化建设，形成环境育人、文化育人效应，这是促进学生生态文明意识养成的良好举措。

2.2道德引领，发挥生态文明课程思政作用

培养学生生态文明意识是一项道德教育工作，应是高职院校思政工作体系重要一环，所以需要注重思政教育工作的开展，通过课程思政实现对学生生态文明道德素养的引领，并将之常态化落实。这就需要各科任教老师需要把生态文明责任教育当成本职工作对待，通过课堂教学捕捉有利教育渗透契机，把专业教育和生态文明教育有机融合在一起。比如在教学时通过引入现实案例调动学生探讨积极性，推动高职大学生树立正确的绿色消费观，帮助其摆脱经济至上、利益至上、物质至上的不良思想束缚，纠正部分学生价值观偏航问题。此外，院校还需将大学生生态德育体系纳入到人才培养计划当中，通过辅修课、生态专业课等形式落实对学生的生态文明教育，制定合理评价机制，以此激发学生学习积极性，助推其生态文明意识养成。

2.3实践促思，彰显生态文明知行合一理念

“实践是检验真理的唯一标准”。对高职大学生生态文明教育不能单单停留在宣传和理论教育层面，需要用实践活动契合学生的感性思维，让学生在真想、真做中深化生态文明思想和意识，这样既可以提高生态文明教育的趣味性，还利于知行合一教育理念的践行。例如，垃圾分类是现代社会建设大力推崇的环保行为，但是又有多少人真正知道垃圾如何分类呢？大学生亦不例外，所以可以将此作为活动主题，组织学生展开校园垃圾分类大赛，班级内以小组为单位、年级内以班级为单位，让学生在真正的垃圾分类实践活动中明晰自我认知弱项，提升环保意识。又如，充分利用学生社团、志愿者团体阵地力量，鼓励学生自主进行环保实践，包括校园绿植日常养护、栽种；低碳生活宣传、践行垃圾回收利用、创造创新等等，这些活动皆利于学生生态文明意识的养成，而且通过真正实践，学生的热情更胜、理解更深，这比单一的理论宣传教育更为有效。

2.4三方协同，完善生态文明全员育人体系

学生的生态文明责任教育非一人之事、非一方之事，学校、家庭、社会皆应承担起相应义务与责任，只有三方的协同运作、聚力配合，才能营造良好和谐的教育氛围。前文所言，院校方面要加强宣传和文化建设，要发挥课程思政和实践活动的引领作用，把生态文明教育作为一项重要的教育政策落实。除此之外，院校方面还需充分链接学生家庭和社会，一是引导家长转变对孩子的教育理念和观念，认识到孩子生态文明意识养成的重要意义，提升自我教育责任感和专业性，并为孩子树立优质榜样，以勤俭节约的家风、家规帮助孩子改掉一些不良陋习，并及时与院校方面进行沟通和对接，通过家校共育助推学生综合素质提升，为其未来发展奠定良好基础。二是规范生态文明社会治理，建立健全生态文明相关保护法律法规，强化道德约束作用，学校和社会层面携手共建专题教育活动，扩大生态文明普及力度和宣传效应，定期组织学生进行社会实践，多层次、多角度的实现生态文明教育的理实结合，共筑良好育人环境。

结束语：

综上所述，习近平总书记多次强调金山银山就是绿水青山，生态环境是人类生存和发展的根基，直接影响一国的文明兴衰与演替。高职大学生作为中国特色社会主义建设者和接班人，肩负生态文明建设和美丽中国建设以及实现伟大中国梦的重要使命，院校需以理论为引导、以实践为夯实、以家校社的三方统一为阵地，完善加强对学生生态文明意识的培养，深化其综合素质发展，助推学生成人、成材，成为美丽中国建设的中坚力量。

参考文献：

[1]刘媛.高职院校生态文明教育的现状及对策研究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（17）：23-25.

[2]曾龙凯.新时期加强高职院校生态文明教育的实践探索[J].经济师，2022（06）：173-174.