提高中职生英语口语能力的教学实践与探索

摘要：培养高素质专业技术人才是中职学校的教学重点，在新形势下，教师不仅要培养学生的专业技术，更重要的是要促进学生各方面综合能力的全面发展。作为高中英语教师，要善于挖掘学生的潜力，调动学生学习英语的兴趣，提升中职学生的口语能力。本文将从目前中职英语口语教学中的难点及问题入手，提出几点提高英语口语教学质量的实践路径，旨在多维度强化中职学生的英语综合能力。

关键词：中职英语；口语能力；教学实践

引言：

中职学生的英语基础水平大多较为薄弱，对于英语的兴趣并不高，加之大部分中职英语教师采用的教学方法单一老套，难以激发学生的积极性，导致中职学生的英语水平尤其是口语水平无法得到提升。同时，由于缺少语言环境以及锻炼口语的平台，很多学生不愿意甚至不敢开口说英语。在这样的背景之下，英语作为一门应用型语言学科的价值完全被忽略。教师应当积极创新教学方案，提高学生的英语口语能力，让学生学会英语，更要会说英语。

一、提高中职学生英语口语能力的重要性

语言类学科不仅要学会语法、词汇等基础知识，更重要的是要学会应用，能够使用这门语言来表达自己的观点。英语是一门极为重要的语言，学习英语最终的目的并不是要在考试中取得优秀成绩，而是要掌握这门语言工具。对于中职学生而言，练好英语口语，能够提高学生就业竞争力，为学生后期的工作发展提供便利。因此，教师要树立现代化的教学理念，正确认识英语口语教学对学生发展的实际价值，给学生提供更多的口语练习平台，并给予及时的纠正与引导，让学生能够学以致用。

二、目前中职英语口语教育中存在的难点与问题

（一）学生的英语基础较为薄弱

大部分中职学生的英语基础水平较弱，词汇储备量少，对于句型语法的认识不够清晰，导致学生很难厘清英语语言的内在逻辑，无法用英语来表达自己的观点及情感。同时，由于缺少充足的词汇量，部分学生对于“开口说英语”充满着畏惧与抵触，不愿意主动开口练习口语。这也给中职英语教师提出了更大的难题与挑战。

（二）学生学习英语的心态存在偏差

中职学生大多追求个性，对于学习的热情不高。学生在学习英语时大多只是抱着完成任务的态度去完成教师布置的作业，并未将英语口语看作是提高个人综合实力的一项重要技能，导致学生不愿意主动去练习口语，不愿意自觉提高个人英语基础，导致中职学生在英语学科上的进步不大。

（三）教师的教学方法待提升

目前，一些中职英语教师采用的教学方法过于老套、单一，并不符合当代学生的兴趣爱好。大部分教师并不重视口语教学，甚至部分教师自身的口语水平并不高。教师只是通过布置大量英语练习题、试卷来巩固学生的英语基础，增加学生的词汇量。但这种陈旧的教学方法极容易引起学生的抵触心理，难以保障教学质量。在口语方面，大部分教师只是给学生布置一些课文朗读的练习，难以调动学生的积极性。同时，由于缺少语言环境以及对话情景，学生很难把握英语语言中的内在逻辑，口语能力得不到提升。

三、提高中职学生英语口语能力的路径

（一）构建英语口语学习情境，激发学生学习兴趣

首先，中职英语教师应当坚持现代化的教学理念，正确认识英语口语对于学生后期发展的重要价值，在教会学生英语知识的同时要教会学生灵活地使用这一语言工具。教师要善于整合教学资源，给学生搭建多样化的语言情景，给学生提供充足的口语练习机会，让学生在情景模拟中积极运用英语来表达自己的观点，强化学生的口语技能[1]。相较于传统的口语朗读训练，情景对话能够使学生在轻松愉悦的氛围中，主动开口说英语，充分提升语言技巧，找到语感。其次，情景教学将学习的主体位置归还给了学生，有助于培养学生的主动性，能够让学生在潜移默化中养成开口说英语的习惯，自觉提高英语口语水平，能将英语运用到现实生活中，增强个人综合实力。

（二）创新教学方法，鼓励学生敢于表达

随着信息技术的快速发展，学生的学习习惯及兴趣爱好都在发生变化，教师要结合中职学生的实际情况及时调整教学方法，引导学生主动锻炼口语。除情景教学外，教师可以在课堂上组织小组模拟对话，让学生能够相互学习，共同进步，丰富学生的实践经验。在这个过程中，教师要发挥好指导者与监督者的作用，及时纠正学生错误的发音，纠正学生的语法问题，从整体上提高学生的英语综合素养。教师在课堂教学的过程中要尽可能等用英语与学生沟通，培养学生英语对话的习惯。提升口语是一个持续练习的过程，需要学生不断地训练发音，寻找语感，不断积累词汇量，丰富语言内容[2]。学校可以设立英语角，举办英语周等多样化的实践活动，给学生提供锻炼口语的平台与机会，使学生的心态从完成任务转变主动学习，充分发挥学生的主观能动性，让学生在浓厚的英语环境中相互鼓励，共同成长。

（三）利用线上线下资源，锻炼学生英语口语能力

随着现代信息技术的快速发展，教学方式也在不断发生变化，教师要善于利用新媒体平台，给学生创造更为丰富的口语训练机会[3]。由于课堂时间有限，教师很难用大量的时间来锻炼学生的口语。在这样的情况之下，教师要不断创新思路，拓宽教学方法，通过微信、QQ等线上平台来检验学生的口语水平。教师可以在线下布置一些英语口语类作业，让学生通过音频、视频的方式回传过来，使教师能够及时地发现学生的问题，并予以科学的建议与指导。从教学内容上来看，教师要充分整合线上线下教学资源，探究口语教学优化路径，增加教学的层次，真正培养学生的语言思维能力。教师可以给学生发送一些口语教学的线上课程，让学生利用课余时间，积极练习口语，规范发音，提升英语口语水平[4]。

四、结束语

综上所述，英语口语是很多中职教师容易忽略的教学板块。受传统应试教育的影响，大部分教师都将英语教学的重点放在教授学生语法、词汇等基础知识，培养学生英语“读”、“写”能力，不重视口语训练，导致学生的英语综合素养难以得到提升。因此，中职英语教师要正确认识英语口语教学的重要性，给学生搭建多样化的英语口语训练情景，并通过多样化的教学方法鼓励学生敢说、敢练，全面提升中职学生的综合能力，强化学生就业竞争力。

参考文献：

[1]彭招花.浅谈如何提高中职生英语口语能力[J].校园英语，2019（41）：52.

[2]李国兴.利用信息技术提高中职生英语口语能力的探索[J].现代职业教育，2018（30）：241.

[3]吴茹英.中职生英语口语能力的现状分析及对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）：65.

[4]黄韵宇.运用思维导图提升中职生英语口语能力[J].广西教育，2019（02）：140-141.