聚焦学生阅读素养提升的小学英语绘本阅读教学策略

摘要：随着我国基础教育课程改革的不断深入，培养学生的阅读素养已成为英语教学中不可或缺的重要教学目的。绘本是一种富有启发性的阅读材料，通过阅读绘本，学生能够接触到鲜活的英语语言，让学生在阅读中保持新鲜感，从而提高学生综合运用语言的能力。因此，本文从小学英语绘本阅读教学的角度出发，探讨如何提升学生阅读素养，就此提出一系列实用的教学策略，旨在帮助教师更好地开展小学英语绘本阅读教学，提高学生的阅读素养。

关键词：小学英语；绘本阅读教学；教学策略

引言：随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，阅读素养已成为英语教学中不可或缺的重要内容。然而，学生在阅读方面存在很大的困惑。英语绘本作为一种富有启发性、趣味性的阅读材料，已经被广泛应用于小学英语阅读教学中，通过绘本阅读教学如何提高学生的阅读素养成为教师必须面对的问题。

一、小学英语绘本阅读教学的现实意义

小学英语绘本具有生动有趣的画面和情节，能够吸引学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，无意识地使孩子们愿意主动参与到英语学习中来。通过阅读绘本，教师帮助学生在绘本创设的情境中理解英语语言，增强其语言能力，完整学习内容，扩大并丰富孩子的英语语言，提高学生的自信心和积极性，从而达到提升阅读素养，培养其核心素养的目的。在阅读和学习绘本的过程中，学生逐渐形成良好的阅读习惯，训练阅读技能，锻炼学生的思维能力，逐步学会自主学习。同时，小学英语绘本阅读教学不仅能够提高学生的英语语言能力，还能够促进学生的文化意识、思维品质和学习能力的全面发展，有利于提高学生的核心素养，为学生的终身学习、适应未来社会发展打下坚实的基础。比如，绘本中往往包含了深刻的思想和道理，将这些观点趣味化，帮助学生主动接受和思考，树立正确的价值观。此外，绘本通常涉及到不同国家、不同文化背景的内容，通过阅读绘本，学生能够比较文化差异，树立国际视野，从而促进学生的跨文化交流和沟通。

二、聚焦学生阅读素养提升的小学英语绘本阅读教学策略

1.选择适合学生的绘本

选择适合学生的绘本是小学英语绘本阅读教学过程中的第一步，也是关键的一步。教师应该根据学生的年龄特点和阅读特点，选择适合学生的绘本，绘本内容应该简单易懂、生动有趣，并且贴近学生真实生活，吸引学生的注意力。一方面，教师应根据学生的年龄选择绘本。绘本的内容和主题通常与年龄有关，对于三、四年级的学生，教师可以选择一些色彩鲜艳、画面简洁、情感表达直接的绘本；对于年龄较大的学生，则可以选择一些内容较为深刻、思想性强的绘本。另一方面，教师应根据学生的英语阅读特点选择绘本，为学生提供多样化、个性化的绘本。对于英语水平较低或者学习困难的学生，教师可以选择一些简单易懂的绘本；对于英语水平较高的学生，则可以选择一些篇幅较长、词汇量较大的绘本。此外，教师还可以综合考虑学生的英语和其他课程的知识，选择具有教育价值的绘本，拓展学生对自我、社会和自然的认知和体验，促进学生的全面发展。如，闽教版小学英语的第3册第8单元、第6册和第8册的第1单元，都涉及winter的活动。在推荐和拓展阅读方面，教师不可能推荐相同的绘本，应当根据不同年龄段、不同水平的学生，结合学生的学习、生活密切相关的各类现实性和实践性的问题，引导学生阅读，把学生的学习从书本引向更广阔的世界。

2.培养学生的阅读兴趣

实施小学英语绘本阅读教学时，教师应注重培养学生的阅读兴趣，采取多种方式引起学生的关注。比如适当加入一些情感、幽默或悬疑的元素，使学生更加感兴趣。引导学生组成阅读小组，让学生互相分享自己的阅读体验和感悟，激发学生的阅读兴趣，将语言学习和内容学习有机融合。在学生参与阅读活动的过程中，教师应适时给予学生赞美和鼓励，增强学生的阅读自信，鼓励学生继续努力，保持浓厚的阅读兴趣，有效提高学生的阅读素养。例如，以《Weekend Activities》为主题实施绘本阅读教学时，教师在导入环节可以展示有关“周末活动”的图片，让学生看到真实情境下的图片，从而引出本单元的主题，提高学生的积极性，引发情感共鸣和阅读期待。在学习了本堂课的核心内容后，教师可以组织学生根据故事情节自主制作绘本，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣。

3.创造轻松愉快的阅读氛围

为提高小学英语绘本阅读教学的有效性，教师应该创造轻松愉快的阅读氛围学习英语。比如，教师可以在教室里设置一个小型的阅读角落，放置一些舒适的座椅、柔软的地垫和温馨的装饰，创造舒适的阅读环境。在教学过程中，教师可以通过小组讨论方式鼓励学生进行互动阅读，让学生相互分享自己的体验和感悟，引导学生独立思考，初步形成自己的见解和认识，鼓励学生将绘本阅读与现实生活中的真实情况相联系，从而实现英语学习的学以致用、学用一体。同时，组织学生进行阅读活动，如朗读比赛、绘本故事剧场等，最大限度发挥绘本教学的价值。此外，教师可以采用多元化的教学展示方式，如通过音乐、游戏、手工、电影等方式，让学生多角度、多维度地分析并审视绘本内容和语言内容，帮助学生培养并发展阅读技能和策略。在闽教版小学英语第6册Zhong Nanshan这一单元的学习中，教师可以组织学生观看相关的记录电影，搜集资料，结合教材语篇，从而达到本单元的教学目的。

4.提高学生的阅读技能

为提升学生的阅读素养，教师应当针对性地引导学生掌握阅读技能，循序渐进提高学生的阅读水平。正式阅读开始前，引导学生注意绘本封面和插图，从图片中获取信息，培养学生的读图技能。在阅读前，教师可以先让学生整体浏览绘本，明确绘本材料。在阅读过程中，教师从绘本主题入手，确立教学主线，深入解读和分析绘本素材，引导学生建构绘本主体框架；引导学生探究绘本主题意义，在具体语境中，理解语言内容，指导学生提高其阅读理解能力。此外，教师可以引导学生进行阅读练习，采用定时阅读、速读等方法，帮助学生提高阅读速度。例如，以《My Friends》为主题实施绘本阅读教学时，教师可以在课前让学生自主预习绘本，了解绘本的主题和内容。在教学过程中针对绘本中的内容提出Who？ When？ Where？ What to do？ How？等问题，让学生进行回答，有效提高学生的阅读技能。

5.培养学生的阅读习惯

为保障小学英语绘本阅读教学的实效性，教师应注重引导学生养成良好的阅读习惯。比如，教师可以每周固定一段时间，让学生在这个时间内自由阅读绘本，这样可以督促学生形成阅读的习惯，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。教师也可以引导学生共同制定阅读计划，比如每周读几本绘本，每个月读几本英语书籍等，增强学生自觉性和计划性。此外，教师可以让学生写阅读日记，记录自己每天阅读的绘本和感受，以帮助学生更好反思自己的阅读过程和成果，激发他们的自我管理和自我反思能力，同时应鼓励学生进行阅读分享，让学生相互分享自己的阅读体验和感悟，帮助学生更好地理解和掌握绘本内容，提高教学的有效性。

三、结束语

总而言之，小学英语绘本阅读教学是一种有效的阅读教学方法，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。在教学实践中，教师应该选择适合学生的绘本，培养学生的阅读兴趣，并采用多种策略提高学生的阅读技能。只有在教师的精心指导下，才能真正提高学生的阅读素养，使其更好地掌握英语语言技能。

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本文系：莆田市教育科学“十四五”规划2022年度课题《读思达视域下小学英语绘本阅读教学的实践研究》（编号：PTJYKT22012）研究成果。