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2022新课标背景下的小学低年段语文教学案例
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一、主题与课时
部编版小学语文教材二年级下册第六单元第16课《雷雨》第二课时
二、课标要求
（一）阅读与鉴赏
喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（二）表达与交流
与他人交谈，态度大方自然，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
三、学习目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
（二）读课文能“提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容”，说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
（三）能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子，培养自觉积累好词好句的意识。
（四）能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
四、评价任务
（一）找出作者在雷雨前、雷雨中和雷雨后分别写了哪些景物，以及这些景物的特点。借助以上关键词，说一说雷雨前后景色的变化。（指向学习目标1和2）
（二）有感情地朗读课文，在朗读中进一步体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，加深对课文的理解和感悟。（指向学习目标1和3）
（三）结合本课所学，说说在日常生活中什么样的雨给自己留下了深刻的印象，描述一下当时的情景及感受。比如“毛毛雨”、“阵雨”、“雷雨”、“暴雨”这些情境中雨的样子、雨的声音、雨中情景的变化，自身的感受等。（指向学习目标4）
五、资源与建议
本单元教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。教学中要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好的基础。
六、学习过程
课前预习
对于生活中近期下雨情景的观察和记录。
雨前：
雨中：
雨后：
课中学习
?课文整体感知复习
雷雨前（1-3自然段）
雷雨中（4-6自然段）
雷雨后（7、8自然段）
这是一篇写景的课文，是按 时间 顺序写雷雨的。
?课文理解与背诵
●学习任务一：说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
1.圈一圈作者写了哪些景物 。
2.说说这些景物是什么样的呢？辅助方法：找出关键动词（●）和形容词（﹏﹏）。
3.借助以上关键词，说一说雷雨前后景色的变化。小组成员合作，两人一组，进行互评。
4.（选做）有能力的同学可以试着当堂将课文全部背诵下来。
●学习任务二：有感情地朗读课文，进一步在语境中体会关键词语运用的好处，并通过朗诵表达出来。
方法：联系上下文、结合生活实际以及代入法。
<雷雨前>
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
体会“压”字的方法： （1）动作演示（2）展示乌云压顶的图片——低厚沉重（3）看到厚厚的乌云压在头顶上，你会有怎样的感受？ 沉闷、压抑、不安、有点害怕、透不过气来。
朗读：语速放慢、语气凝重、音量语调偏低表现沉闷、压抑、难受、不安、紧张、害怕。
（1）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
“垂”换成“落”行不行？
沉甸甸的麦穗（垂）下头 苹果从树上（落）下来
小狗的尾巴（垂）下来 花儿从枝头（落）下来
联系平实观察到的生活现象理解蜘蛛从树上下来的时候，中间有一根蛛丝相连，体会“垂”字用得恰当、准确。
朗读：代入此时蜘蛛的心理活动——慌张、急切、紧张、害怕。
（2）闪电越来越亮，雷声越来越响。
朗读这两句时，语气要渐强，逐渐加大音量、加快语速，表现出电闪雷鸣的声势和大雨欲来的紧迫气氛。
<雷雨中>
（3）哗，哗，哗，雨下起来了。
3个拟声词“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高表现雨声大、雨势急。
（4）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
第六自然段在朗读时可以音量渐小、语速渐慢，表现出雨势由大到小、声势渐弱的特点。
<雷雨后>
（5）蜘蛛又坐在网上。
（代入——蜘蛛此时是怎样的心情？ “坐”与“逃”对比 ，悠闲自在。）
（6）一条彩虹挂在天空。
与雷雨前作比较，空气清新、景色优美、动物欢畅、悠闲自在。
7、8自然段要带着轻松愉悦、欣喜的心情边读边体会雷雨后清新、明快的景象。
<小结>
1.引导学生通过找出关键词，在语境中感悟重点词语的妙用，体会文章情感。
2.体会理解关键词语可以通过以下方法：（1）找出关键语句联系上下文的情境。（2）结合生活实际中自己切身的观察和体验。（3）将主观情感代入描写对象，让自己“身临其境”加深感受。
3.朗读时要注意 （1）读音准确 （2）合适的语速 （3）适宜的语调（低沉或上扬、声音的高低）（4）有感情（紧张 、压抑或欢快、愉悦等）
4.有层次 （抓关键词，有轻重、主次之分， 根据文章内容语调渐强或渐弱）
●学习任务三：课后拓展，学以致用。结合本课所学，说说在日常生活中什么样的雨给自己留下了深刻的印象，描述一下当时是怎样的情景，自己有怎样的感受。
<方法>：抓住情景中的景物及特点，借助动词或形容词。可以从雨的样子、雨的声音、雨中景物的变化及自身感受等几个方面来说。
小组分工合作最后汇总，下节课以小组为单位汇报。
对学生不熟悉的雨景，可出示图片、视频，让学生观察、比较，了解其特点，教师也可提供和这些现象相关的词句，降低学生的讲述难度
毛毛雨：雨水像丝线，像牛毛，又细又密，润物无声，落在脸上真舒服。
阵雨：说下就下，豆大的雨点砸下来，打在雨棚上、房檐上啪啦啦响，来得快去得也快，转眼渐间雨过天晴，真令人畅快！
雷雨：乌云密布，电闪雷鸣，哗哗的雨越下越大，吓得我赶紧躲进被子里。
暴雨：瓢泼大雨倾泻而下，雨大得连窗外的景物都看不清了。
七、学后反思
（一）通过本节课的学习，我知道了复述或背诵写景类课文并不难，可以运用 抓住情景中的主要景物及特点关键词 的方法。
（二）我能用 联系上下文、结合生活实际以及代入 的方法体会句中词语的妙用。
把本课积累的好词好句抄写下来。
（三）我知道了有感情地朗诵要注意 读音、语速、语调、轻重音…… 等方面。
八、非书面性作业
（一）背诵课文。
（二）小组合作完成任务三，下节课每小组选出一名代表进行总结汇报。
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