信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究

摘要：信息化的高速发展，让社会方方面面都获得了全新的机遇和无尽的机会。新课改背景下，信息技术在小学语文教育中的创新运用，无疑是对常规教学方法的创新完善，同时也是对传统教学模式的丰富补充，既可以增强学生在课堂的兴趣和自主，也有助于教师们更为顺利的进行教学。基于作者的丰富课堂教学基础，并根据对相关理论知识的深入研究，希望能够帮助教师更加顺利的展开教学。

关键词：信息技术;小学语文教学;优化策略

引言：从踏入二十一世纪开始，信息技术这个词汇越来越成为热门话题，它关乎着人类的方方面面：教学、文娱、工作等，对人类的生活起着至关重要的作用。信息技术从广义上来看就是利用某些电子手段与方式来扩展人类的知识，从狭义上看是人类利用计算机等电子产品来帮助人类进行信息处理。本章重点介绍了小学语文课堂中信息技术的使用情况及其如何继续完善信息技术在小学语文课程中的使用方法。

一、信息技术在小学语文教学中的应用现状

（一）应用信息技术初步构筑教学情境

小学语文科目注重提高正处于小学教育少年儿童的人文素养，也注重对中华民族传统文化的继承弘扬和对西方文明的甄别吸纳，它所具备的核心功能特征在根源上决定着语文科目对课堂语境产生的深刻影响。

想要真正提高小学语文课堂教学的总体成效，首先是应通过一系列的得力举措，初步构建起系统完整的沉浸型课堂教学情景，就当前信息技术在小学语文课程中的运用状况来看，小学语文教师们对信息技术的运用更加熟练，并初步构建起了切合实际的小学语文课堂教学情景，从一定程度上提高了小学语文课堂教学的总体效果，但还必须在此基础上加以逐步优化与提高，争取达到更为理想的总体水平[1]。

（二）应用信息技术积极丰富教学内容

在当今的新时代背景下，对学生特别是处在小学教育阶段儿童的综合能力和专业素养明确提出了更高更新更全的标准，而未成年人作为我国社会稳定健康运行的中流砥柱，为切实有效地保证国家长远稳定与可发展的宏伟蓝图逐步推进与落地，必须通过一系列的得力举措继续巩固与提高未成年人，特别是处在小学教育阶段未成年人的综合能力和专业素养。

具体到实践与应用方面，过去那些高度依靠基础知识的教育，特别是小学语文教学模式已无法很好地满足当前发展的实际需求。教材必须立足语言课程进行深入的扩展应用，这也为信息技术的深入运用创造了很好的切入平台，通过科学合理运用可以在较大范围上充实语文课程的知识点。

（三）应用信息技术逐步完善教学环节

对青少年特别是处在小学阶段的广大学生而言，想要切实提高小学语文教育的总体质量，就必须转变过去那些单纯重视课堂环节上的传统教学模式和方式方法，要通过一系列的得力举措打造小学语文教育的流程化、标准化，把相对短暂的课堂环节上及下游内容进行科学地有效拓展，从根源上保证语文教育得到应有的整体效果，并通过合理运用相关技术逐步地完善教学内容。

二、小学语文教学应用信息技术的优化策略

（一）着力夯实教学预习关键环节

为切实有效地提高小学阶段语文教育工作的总体成效，从实践执行小学语文教育的过程当中，首先就必须对处在小学阶段学生的关键属性特点加以深入掌握，处在小学阶段的学生身体正处于迅速成长中，而与社会上不同层次人的交往程度却普遍较差，还没有建立较为完整体系的世界观、人生观和价值观，这也就对小学阶段语文教育工作提出了更全面的要求，必须进一步掌握小学语文教育的核心需求，并在此基础上针对性实施小学语文教育有关工作[2]。

具体从实践与应用看，我们必须通过一系列得力举措加强巩固小学语文课堂的预习阶段，通过对信息技术的合理运用，在给小学语文课堂所包含的预习内容带来先进完善的手段的同时，为课堂的实际开展奠定扎实有力的基石，从而在最大限度地实现语文课堂的实际效果。

（二）积极营造和谐高效的教学氛围

从小学时期学生所具备的重要性质特点来看，这个时期的学生一般存在兴趣点多和精力不集中的特征，这也给小学语文教育的优质有效带来了一定程度的限制和问题，对于切实有效提高小学语文教育的有效性，必须积极坚持的教育基本指导思想，在满足生理与心理特点的同时，还要针对小学时期学生性质特点方面加以努力，通过一系列得力举措积极创设出安全有效的教育氛围，积极吸引学生投入到小学语文教育的课堂教学中，更好的强化学生对于语文知识学习的参与性和积极性，尽快推动学生实现由“要我学”到“我要学”的主动过渡。

（三）持续提升融会贯通教学方法

工欲善其事，须先利其器。在当前小学阶段的学生综合素养及学科知识需求不断增加的背景下，切实有效提高小学语文教育的总体效率和效果，必须在正确遵循改革开放发展战略和与时俱进相关核心指导思想的基础上，着力进一步优化与改善小学语文教育的模式和方法，只有这样才能在最大限度上提高对学生的学习兴趣以及自主能力，而现代信息技术的迅速发展也为小学语文教学提供了巨大便利。通过对信息技术的合理运用，可以提高小学语文教育的总体效果。

如在学习《植物妈妈有办法》这课时，教师可以通过引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的路径，来了解植物传播种子的方法，在此基础上感受大自然的美妙与神奇，但是如果学生对这三种植物还不够了解的话，教师可以通过利用多媒体工具，以视频的形式给学生直观地呈现这三种植物的样子，特别是传播种子的方式，在此基础上教师可以提出探究性问题，即“你还知道哪些植物的种子在传播中的特点，试着找一找”，这样就能够把学习内容由课内延伸到课外，扩展学生的视野，提升学生的认识[3]。

结束语：信息的广泛应用是现代社会前进的必须趋向，是教学改革的重要工具。在这一时期的教师和学生更应该充分运用起信息技术，并紧随社会发展。教师可以通过信息技术提前备课，给学生提供一个多姿多彩充满趣味的课堂。学生还可运用信息技术完成课前预习，提前了解所学内容。同时还有课后复习，做到温故而知新。

参考文献：

[1]张文丽.信息技术在小学语文教学中的应用现状及改进策略[J].散文百家（新语文活页），2021（03）.

[2]毛园丽.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].课外语文，2019（18）.

[3]陈莺慧.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究[J].考试周刊，2019（14）：34.