探讨高中班主任开展主题班会课的课例策略研究

摘要：进入到高中阶段的学习之后，学生各方面的能力都取得了较大的进步，思维能力开始变强，有了自己的思想和想法，在思考的时候也变得更加理性。面对越来越具有独立思考意识和能力的高中生，要想将思想教育的作用有效发挥出来，班主任就要发挥教育的积极作用，以学生核心素养为出发点和落脚点，依据学生的实际情况，科学合理地开展主题班会课，以此来对学生思想品德进行有效培养。因此，班主任在开展教学的过程中，就要对主题班会课给予足够的关注和重视，采取有效措施，优化完善主题班会课模式，增强主题班会课的针对性和开放性，以此来对学生进行有效教育和引导，提升学生的综合素养，促进学生的发展与进步。

关键词：高中班主任；主题班会课；开展策略

一、高中班主任开展主题班会课的作用

所谓的主题班会课，就是在班主任的指导下，在一个班级当中有目标，有计划针对某一主题进行思想道德教育活动，通过主题班会课的形式对学生进行引导，提升学生的德育素养，促进学生健康成长，所以主题班会课在高中教学中占据着重要的地位，而且相较于日常班会课，主题班会课的形式更加多样，内容更加丰富，特色也更加鲜明，教育效果和作用也更加突出。首先，主题班会课能够针对性地开展学生思想道德教育，因为主题班会课的出发点和落脚点就是学生的思想教育，是学生思想教育的一个重要形式，特别是班主任可以针对学生思想品质有缺陷的方面开展主题班会，通过针对性的教育，弥补学生思想方面存在的问题和不足，使思想教育的效果得到有效提升，其次，主题班会还具有很强的开放性，能够在开放性的教育环境中，促进学生的动态发展，使学生在动态发展中获益。因为尽管主题班会的主题是确定的，但是这也不意味着其是一个密闭的空间，事实上，只有学生积极参与到其中，才能够达成主题班会课的目标，而学生的参与也就增强了开放性，提升了教育效果。第三，主题班会课能够更好地面向全体学生，以此来使教育的差异性得到缩小，最终形成无差别教育。特别是对于高中生来说，因为成长环境和经历等方面的差异，他们不管是在学习上还是在思想上，差异都非常大，而这也就会对学生的思想和心理产生影响，而通过主题班会课的普遍性教育，就能够纠正学生错误的思想和心理，真正实现立德树人的根本任务。

二、高中班主任开展主题班会课的策略

（一）设计针对性主题

主题班会课重在强调主题，其最鲜明的特点也是主题，想要开展好主题班会，班主任就要精心设计班会的主题。就班会主题的设计和选择来说，其能够从生活中选择多种多样的主题，不过主题的设计和选择重点在于主题的针对性，要能够选择那些具有教育意义和思想价值的主题。因此，在开展主题班会课的过程中，教师就要对学生的实际情况进行准确了解和把握，如年级、思想状况。生活方式等，然后以此为依据，明确班会的主题。这样班会的主题就会更具有针对性，而且符合学生的学习实际和学习需求，学生参与的积极性也会更强，从而有效提升教育的效果。

比如，在五一劳动节之前，班主任就可以开展主题班会。在这个过程中，教师要走到学生当中，通过观察和对话对学生进行深入了解，把握学生对劳动的认识和看法，以及学生当前的劳动能力。如教师发现学生对劳动缺乏深入认识，缺乏劳动积极性，那么在设计劳动主题时就要难易适中，用浅显的主题引导学生主动参与。

（二）运用多样化形式

高中生学习压力大，主题班会具有很强的体验性，能够使学生的学习压力得到有效缓解。但是班会课毕竟也具有教育的特点，学生尽管能够得到放松，但是也要积极接受教育，在主题班会的体验和思考中，提升自身的综合素养。因此，班主任在开展主题班会时，就要运用多种教育形式，一方面增强班会的教育性，另一方面增强班会的趣味性和体验性，调动学生的参与兴趣，提升学生的体验效果，以此来提高班会的效果和质量，促进学生的发展与进步，比如，班主任在日常教育管理中，如果发现本班学生缺乏集体意识和凝集，缺乏团结协作的精神，那么班主任就可以从这个方面着手，开展形式多样的主题班会。如教师可以将体育活动和主题班会有机结合起来，通过体育活动的形式培养学生的班级凝聚力。班主任课可以和其他班级的班主任商量，开展班级体育对抗赛，如篮球对抗赛，足球对抗赛等，最终决出胜利的班级。这样在班级的对抗中，学生的集体意识和班级凝聚力就会被激发出来，紧密团结在班级当中，尽自己最大努力帮助班级获得体育比赛胜利。在这样形式多样的主题班会中，就使学生受到了良好的思想教育，

（三）保障主体性参与

保障主题性参与，明确来说就是尊重学生主体地位，发挥学生主体作用。在传统主题班会中，班主任是班会的主导，往往就是大包大揽，只依靠自己组织开展班会，推动班会的开展。事实上，学生亲自参与主题班会的组织和开展，更加能够增强体验感，也更具有教育意义。所以在主题班会的开展过程中，班主任还要引导学生积极参与进来，班主任负责主题班会的主题设定和开展的大方向，保证主题班会不偏离正确的方向，而具体的实施工作则可以交给学生完成，如主题班会的资料准备，人员分工等，在这样的参与过程中，就增强了学生的参与感和体验感。这样在主题班会中，学生就会由要我做变成我要做，以此来增强主题班会的效果，提升教育的成效。

三、结语

综上所述，主题班会是高中班主任教育工作的重要形式，有效开展主题班会，能够促进学生的学习和成长。因此，班主任在开展工作的过程中，就要重视主题班会，采取有效措施积极开展主题班会，提高主题班会的质量和成效，为学生的全面发展，奠定坚实的基础，

参考文献：

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