批注式阅读教学以《海的女儿》为例

论文摘要：在学校的语文阅读教学中，通过引导学生使用批注式阅读可以改变低效的读书复习状态，从而留住学生读书的痕迹，增强读书理解的有效性。用批注法看书对于儿童的素质教育而言，是最常见、有效、简便的方式。也是中国小学语文课堂阅读活动中，必须使学习者了解和学习的一个重要基础技巧。它是基于积极读书、自主阅读的教育思想。同时，也注重于学习者的主观体验，从自主阅读中实现自由的、富有个性的创造目的。本次我主要以国家统编语文课四年级课本《海的女儿》为例以及根据课文探索可行的批注式阅读法在学校语文课阅读教学中的实际运用。

关键词：批注式阅读；小学语文；教学；批注；阅读

双减之后，老师们可能更焦虑了，特别是周六、日的时间，怎么给学生安排学习任务呢？比较头疼。我告诉大家，无论你怎么安排，一定要抓住一个要点，就是阅读，因为阅读将成为孩子未来成绩的分水岭。我们的学生在阅读的时候是不是只动眼睛，不动手，而且阅读的速度会特别的快。我有这样一个学生，一两天的时间就跟我说，他看完了一本《中国神话故事》。他是怎么看的？那就是随便翻了一下，这样的阅读带来的结果是如果我们问他读了什么？可能一问三不知，或者情节也是张冠李戴，而且通常是只会说不会写，落到笔头上肯定就是错漏百出。这是因为孩子在读书的时候，没有足够的用心。朱熹曾说过："学习要三到，身到、目到、口到。"心到为最根本的。这里，我和大家共享了一个使用方法，以协助孩子们能够实现在读书的进程中更加的用心，它便是批注型读书法在小学语文课读写教学中的实际运用。

下面将以《海的女儿》作为一批注式读写教学案例来阐述。我们四年级的孩子本身对童话故事，已经有很大的兴趣和很大的关注度，这个时候，我们老师正好可以用批注法引导学生学习。对《海的女儿》这篇课例的分析，我从以下四个步骤来展开：

一、批注标题。一篇文章的内容、线索、时间、情感往往都会在标题中透露出来，我们可以学着分析标题来对文章做一个整体的理解。同时，学生读了标题，就会产生一些问题。让学生带着问题去阅读，阅读效率更高。我先由题目来引入，接着出示美人鱼图片，以课文标题来激发学生的阅读兴趣。

二、关键词句。孩子自主朗读，注意读准字音，不懂的词标好记号，自己想办法解决。在学习活动中，批注优美的词语、句子，写上自己的感想，有不同意见的与小伙伴沟通。让学生自己去寻找文中有价值、有品位的词语、句子，写出这些句子或者词语的含义，还可以找文章的修辞以及描写，甚至是哲理句，让学生谈谈对这些句子的理解，"我以我笔写我思"，鼓励学生先进行感受式批注。不要把它当成一道应试题目，就看看它哪儿好，哪儿打动人。学生在初步感知课文时批注："原来海里也有宫殿的啊？真是不可思议。"这样，给予学生阅读的空间，让他们对课文进行批注。

三、结合文章的结构、文章的开头段、过渡段以及详写、略写的部分，这些部分的内容做重点的批注。批注多了，学生对文章框架结构的理解就会更清楚了。在这里，我运用了粤教翔云。在粤教翔云打开《海的女儿》这篇课文，让孩子们上来讲台，圈画的佳句若干，然后逐句地说出他自己认为精彩的部分，并与小伙伴讨论那个最小的公主给我们带来了什么样的感受。

四、在阅读文章的过程中，批注自己的感想。刚开始可能就是点点滴滴的阅读感受，对人物的理解、对某一个点的小看法。但我们每日都进行这样的分享，它就会变成一个很完整、很丰富的内容。俗话说："书读百遍，其义自见。"我的课件出示了文中的经典语段，帮助学生自读自悟。分组交流，每位同学都提出了自己的意见。但由于本文是略读课文，同时孩子们又读过安徒生童话，所以我便放手让他们去做批注，引导他们采用自己查找课外资料、课外阅读的方法做拓展批注，并利用各种颜色、符号进行了多元化标注，了解《海的女儿》完整的故事情节。课下，我再抽空批改学生们的阅读批注，我先不看学生们分析得到不到位，这节课我的目标是培养学生做批注的意识，以及能够把做批注的四个步骤熟练地运用起来。学会以上这四个步骤，学生读文章时，就可以做到用心读透了，动眼睛、动手，更关键的是动心了，只要坚持下去，学生的阅读能力一定会有提升。古人常说"不动笔墨不读书"，批注就是让人学而思之。古人读书能够做好批注，能够圈点勾画，不仅是记好词好句，更是分析文章的脉络结构。

批注式阅读需要一个整体的方法，比如说拿到文章有一个流程，从哪儿开始，从标题开始，从标题开始分析，然后每一段话怎么去读，要圈点勾画什么东西，这些都是要讲的。批注式阅读就是引导学生在读书的过程中主动思考的，这种工具是学霸的必备技能。在小学语文的阅读课上，一二三年级的学生，老师们可以在孩子阅读结束之后，跟他聊一聊当天读的内容。四年级以上就可以引导学生把自己的感受记录在书中，让学生找一本自己喜欢的书，一边读一边批注。《义务教育语文课程标准》（2022年版）中要求学生"学习使用各种阅读方式，并具备自主阅读的基本能力。"为总目标之一。批注式阅读完全体现了语文课程改革的新理念。它以学习者的发展为目的，重视学习者的读书主动性与阅读多样性，表达了对学习者的人文关爱。这与新课程理念相切合。随着课改的不断深入，批注式阅读越来越受到小学语文老师的青睐了。

综上所述，在学校语文阅读教学的过程中，批注型阅读不失为一种好助手，让孩子阅读中反思，阅读中体会，如此可以有效的提高他们自己的对课文的理解能力，得到启迪。现在，老师们应该知道在周六、日的时间里，怎么给学生安排学习任务了吧？

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