基于核心素养下的小学语文高年级阅读教学中随文练笔有效性的研究

摘要：语文作为一门基础性学科，在学生日常生活及学习当中起着基础性的作用。语文教学是为了锻炼学生的表达能力和理解能力，也是搭建学生情感、态度和价值观的桥梁，因此在小学语文高年级教学中，重视提高学生的写作水平不仅能够帮助学生爱上写作，提高自身修养，更能够将自己所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环。为了进一步探索更有效的小学语文作文教学策略，教师必须对阅读教学、写作教学进行深入的探究和实证研究。

关键词：小学语文，阅读教学，写作教学

1在语文阅读教学中实现随文练笔的必要性

1.1 有利于把握信息内容与积累思想素材

写一篇好的文章，必须通过阅读充分积累素材，这就要求学生们不仅要有广泛的阅读范围，并掌握阅读对象所描述的事件、语言的表达技巧及文章结构主题的表达特点，并从解决问题的途径角度提出笔者的思考，以期提高学生对生活现象的鉴赏力。

1.2 有利于增强阅读教学的针对性以及写作教学的实践性

现阶段仍有不少老师在阅读课堂教学过程中只是让学生根据课后的一些问题进行阅读训练，不注意引导，没有重点和针对性。将写作教学渗透到阅读教学中，既能通过阅读解决学生写作中的困惑，达到学以致用的目的，又能通过写作训练验证学生独特的阅读感受，巩固阅读效果，对于学生的阅读理解、选词造句、谋篇布局等能力提升有着积极作用。

2以阅读教学为基础开展小学语文写作教学的有效途径

2.1筑牢阅读基础，拓展写作空间

要想实现以阅读为基础对写作的大幅提升，就需要教师采用主题探究式教学实现二者的有机统一和从内容到教学过程的整合。基于此，教师首先要搞清楚，在教学中阅读和写作何者为第一侧重点，此时过分的注重二者的平衡，导致实际教学效果也无法达到出类拔萃。那么以阅读为基础，以写作为扩展，则需要我们将阅读部分作为教学的主要内容，写作的教学则是对阅读的强化与提高。在实际教学中，教师则是先按照阅读教学的相关要求，再确定探究的主题和流程，而写作部分则是最后作为阅读的拓展部分。由此实现的阅读写作一体化的教学，是实现语文课堂高效率教学的重要途径。教师要激发学生阅读兴趣，帮助学生在平时养成良好的阅读习惯，既要深挖教材，也不能止步于教材，积极探索课外书，让学生能够夯实阅读基础。

2.2理解阅读内容，进行仿写训练

在实际教学过程中，除了学生通过读后感对教材内容的理解而表达真情实感，同时还可以根据学生的自身经历对教材内容进行思考与体会，二者虽然都是在进行写作训练，但是所围绕的主体不同，对于读写结合的作用也有所不同。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章当中所用到的修辞手法，也就是在阅读教学当中以阅读文章为实例展开的写作知识教学。在课后教师要利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识的对教材中的相关写作手法进行模仿，从而达到阅读教学应有的效果，同时也能显著提高学生的写作能力。

2.3立足现实生活，提升文章的真情实感

在学生经过积累写作基础、仿写训练之后已经掌握了一定的写作能力，在内容上可以保证有逻辑和连贯性，具有一定的质量。但是一篇好作文的灵魂就在于体现了作者的真情实感，那么，如果在日常的写作练习中，老师可以立足于现实生活，多从现实生活的角度出发布置写作题目，这样学生们就可以联系现实，作文中就会添加生活气息的氛围，提升文章的真情实感。与此同时，学生们还会养成观察生活点滴的习惯，将自己生活中的真实见闻作为自己写作的素材，摆脱只靠空想的写作方式，文章的内容能体现作者的生活，字字句句都充斥真情实感。

2.4鼓励学生多在课下自主阅读

很多学生在进行写作时会遇到提笔却无从可写的尴尬情况，这主要来源于两个方面的原因，一是学生的逻辑思维和语言组织能力较差，无法通过精炼的语言将自己的真实情感表达出来，另一方面就是学生自身所掌握的写作素材不充足，正所谓巧妇难为无米之炊，教师要想提高学生的读写能力，那么一定要重在平时提高阅读量，只有丰富的积累才能够帮助学生在阅读与写作时能够游刃有余，因此，教师应当在课上向学生推荐合适的课外书自行阅读。

2.5学无止境，写作亦无止境

教师在学生写作训练中起着重要的作用。学生需要老师引导他们思考和推测写作中词汇和句子的用法，同时，采用恰当的教学方法可以使教学效果事半功倍。因此，在小学语文教学中，教师应该给学生足够的阅读时间，让学生自由地阅读课本和课外名著中优美的短句，然后引导学生在阅读过程中积累优秀的句子，这些句子可以通过摘抄或背诵的形式进行积累。积累的过程不可能一蹴而就，所以要不断读书。随着积累的增加，优秀的写作训练材料也会涌现出来。同时写作的题材也不将仅限于题材的规范或是文体的限制，从精神层面上解放自己。

总结：综上所述，写作是小学语文教学当中十分重要的内容，在实际教学当中除了上述所列举的几个教学策略，教师应当立足于阅读教学根据教学的实际情况做到随机应变，总的要以提高写作水平和学生的全面发展为准绳，为学生未来的生活和学习拓展空间打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李津.在小学语文教学中提高随文练笔有效性的研究[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.

[2]吴云星.小学语文高年级阅读教学中随文练笔的有效性研究[J].新课程（中），2017（06）：11.

独家注明：菏泽市教育教学研究课题《基于核心素养下的小学语文高年级阅读教学中随文练笔有效性的研究》（课题号：2022632）