比较教学法在初中语文阅读教学中的运用

摘要：本文研究的主要目的是为明确比较教学法相较于传统教学方式在初中语文阅读教学中所具有的独特性和优越性，通过提出相关策略推动初中语文教学模式的革新。本文选用文献研究法，结合相关案例文献进行分析，为文章的研究提供相关理论依托。通过文章的分析得知，比较教学法在培养学生对阅读内容的思考能力等方面具有显著优势，当前初中语文阅读教学应积极引入比较教学法，进而在一定程度上提高初中语文教学的整体水平。

关键词：比较教学法;初中语文;阅读教学

引言：中考最近一次的改革进一步提升了语文学科的地位，语文阅读能力也再一次引起广泛关注，能否进一步提升初中学生的语文阅读能力成为语文教学模式改革的重要指标。在这一教育背景下，比较教学法被引入到初中语文教学中，并取得较为不错的教学效果，本文对比较教学法的优缺点进行分析，提出具体的实施策略，为丰富初中语文教学方法做出理论贡献，对推动初中语文阅读教学模式改革具有一定的现实指导意义。

一、比较教学法的内涵及其优越性

所谓比较教学法就是指教师在教学过程中按照事先制定的比较标准，比较教学内容之异同，探析不同教学内容的优缺点，并在课堂上引导学生自主进行比较，通过互动辩论明确教学内容具体内涵的教学方法[1]。比较教学法对语文阅读教学具有较高的适用性，将比较教学的相关方法和模式应用于语文阅读教学中，可以引导学生用多元立体的眼光看待问题，运用发散思维考虑问题，进而增加学生对阅读内容理解的深度，从而有效提升学生的语文阅读能力。

二、比较教学法实施的前提

（一）对教学内容的要求

比较教学法对所选择的比较阅读内容具有较高的要求，这种要求主要体现在两个方面。一方面是比较阅读内容必须是具有实在的现实意义的，能够吸引学生兴趣的内容，比较阅读内容一旦缺少现实意义，就很难引发学生对相关事物思考，也就违背了教学的本质目的了[2]。另一方面要求在于所选内容必须具有明确的可比性，即必须有明确的异同点，并以此引发学生对问题的思考，例如对文章中某一人物不同时间段所采取的不同的人物描写手法等内容，都可以引发学生对描写手法的思考，从而加深学生对这一知识的理解，达到教学目标。

（二）对教师能力的要求

对教师的要求有两方面含义，一是要求教师对比较内容的掌握程度必须全面，要能引起学生对文章写作手法、作者内涵的思想感情等多方面的思考，部分教师只注重对考试常考题型的考查，每天让学生做海量的阅读题，却忽视了优秀文章本身的教育意义[3]。二是要求教师要注重学生的个体差异性，不同的学生的知识贮备是不同的，这也影响学生对事物的理解能力，因此教师必须充分掌握不同学生的学习情况，据此制定多元化的考核标准，引导每一位学生对阅读内容进行思考，从而循序渐进地提升学生整体的阅读水平。

（三）对学生素质的要求

比较教学法要求学生能够自觉主动地加入对阅读内容的思考中，这需要学生具备一定的知识储备，较强的逻辑思维和理解能力，这部分能力是学生进行比较思考的基础[4]。不同学生的思维能力是不同的，因此学生必须积极主动地配合教师的教学策略，在自身已有的知识基础上不断提高，构建独属于自己的思维框架，进而提高学生自身的综合素质。

三、比较教学法实施的具体策略

（一）注重比较阅读内容的选择

为达到比较教学的教学目标，教师需灵活选用合适的阅读内容，所选内容要适应学生的整体水平，既能激发学生对问题的思考，又不过于深奥打消学生的积极性[5]。本文选取相关案例来论述在具体的教学实施中应如何选择比较阅读内容，例如在学习老舍先生的《济南的冬天》这一篇文章时，教师可以选择夏遵先生的《白马湖之冬》作为课外扩展读物，引导学生对这两篇描写冬的文章进行比较分析，探析对相同事物的不同描写分别体现了作者什么样思想感情和表现手法，引导学生的自主思考以加深其对文章的理解和相关知识的掌握。

（二）选择新颖独特的教学方法

阅读教学与大量的书籍和文字分不开关系，比较分析法对课外阅读内容的扩展对增加学生的阅读负担，可能引发学生的抵触心理，针对这一问题，教师可以引入多媒体等多种教学形式，将扁平的文字立体化，构建轻松的教学环境，打消学生的抵触心理，进而激发学生的学习欲望，进而强化比较教学法的教学效果。

（三）注重培养学生自主探究能力

培养学生的自主探究能力是新课改的明确要求，也是培养全面发展的新时代新学生的必然需要，因此运用比较教学法的教师要积极转变观念，避免走过去“填鸭式”教学的老路，积极引导学生自主进行比较分析，教师对学生的答案予以表扬或改进，从而培养学生的逻辑思维和思考能力，推动学生的核心素养建设。

结论：通过文章的研究分析得知，比较教学法相较于传统的教学方式更具优越性，可以有效解决初中学生阅读分析浅显的问题，从而有效提高教学实效，还可以进一步拓展学生课外知识储存量，引导学生构建系统性知识框架。基于此，本文对引入比较教学法提出具体实施策略，对培养学生核心素养，提升学生逻辑思维和阅读理解能力具有重要意义。我国教育事业不断发展的大环境下，教师必须不断探寻新颖高效的教学方法，从而推动我国整体教育水平的提升。

参考文献：

[1]陆瑶瑶.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（35）：124-125.

[2]黄娜.比较教学法在初中语文阅读教学中的运用研究[J].智力，2020（18）：81-82.

[3]苗文倩.浅谈在初中语文阅读教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：67-68.

[4]刘彩.人文情境之语文艺术课堂——初中语文阅读教学中的高效课堂初探[J].新课程，2021（25）：182-183.

[5]徐永姣.浅析初中语文阅读教学中对学生思维能力的有效训练策略[J].考试周刊，2021（48）：63-64.