信息技术与小学道德与法治学科深度融合的教学策略

摘要：随着我国教育信息化2.0的发展，进一步推动了信息技术与小学道德与法治学科深度融合的课程改革，丰富了学生的学习内容，提高了道德与法治课堂的教学效率。笔者将以小学五年级上册《我们神圣的国土》为课例，具体阐述信息技术与小学道德与法治学科深度融合的教学策略。

关键词：信息技术；小学道德与法治；教学策略

《品德与社会课程标准》指出：品德与社会即道德与法治学科是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。随着我国教育信息化2.0的发展，教育理念的不断更新，为了在课堂教学中落实“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”的教学目标，信息技术与小学道德与法治学科深度融合，以提高课堂教学效率显得尤为重要。下面，笔者以小学五年级上册《我们神圣的国土》为课例，从以下六个方面阐述信息技术与小学道德与法治学科深度融合的教学策略。

一、利用特效  激发兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣直接影响了课堂教学效率。小学生对新鲜事物充满好奇感。电脑软件制作出来的特殊效果包含声音特效和视觉特效，对小学生的听觉和视觉可产生震撼的效果。笔者在课堂导入环节，运用三维动画制作软件Maya和后期特效制作软件Ae创设在浩瀚的宇宙中，群星璀璨，有一个蔚蓝色的星球在转动，那就是我们美丽的家园——地球，接着，缓缓出现一个轮廓像雄鸡一样的国家，那就是我们伟大的祖国——中国。学生在特效中先寻找地球，再寻找中国，初步感受到我们祖国疆域的美丽、辽阔，如此创设情境，增强了地球的立体感，中国版图的画面感，视觉效果震撼，让学生直观地认识中国在地球的位置，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、借助网络  促进互动

道德与法治学科与学生的生活关系密切，在教学中，教师要重在培养学生的知识运用能力。网络发展为教师的课堂教学提供了多样化的教学素材，教师可借助网络，促进课堂中的教学互动。在“多角度感受中国国土辽阔 ”这一环节，笔者引导学生探究“如果哈尔滨的小朋友想和爸爸妈妈开汽车去三亚旅游，需要多久呢？”，笔者紧接着问“平时你们查找路线用什么工具？”学生反馈通常用百度地图或者高德地图来进行路线导航。然后，请学生用平板电脑百度查找帮哈尔滨的小朋友查一查哈尔滨站到三亚站的路线，了解到哈尔滨站到三亚站路程4100公里，驾驶小汽车需要41小时，跨越十几个省份，从而感受我国南北跨度大，祖国疆域辽阔，由此提升学生信息技术的运用，提升学生的信息素养。

三、巧用平台  提高效率

信息技术教学平台可帮助教师提升备授课效率，优化教学过程。在道德与法治课堂教学中，学生要在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动构建来实现道德与法治学科的课程目标。例如，在开展学生竞赛活动“查找地图我能行”前，笔者需指导学生学会看图例，笔者运用人教智慧平台（广西）电子课本和聚光灯功能，放大地图左上角的图例，向学生介绍查找地图的方法：左上角的格子叫图例，是我们阅读地图的钥匙，你知道它表示什么信息吗？这是按1比3千7百万的比例制作的地图，图上1厘米代表实际距离3千7百万千米。黄色代表——陆上邻国，绿色代表——海上邻国。接着，请小组合作找一找；用黑笔圈出我国的陆上邻国，用蓝笔圈出我国的海上邻国，用红笔圈出我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。设置时间：3分钟。小组合作后，笔者运用希沃展台功能，展示学生合作探究的成果，全班交流补充，提升了课堂研讨交流的效率，达到了让学生知道我国的海陆疆域的教学目标。

四、运用微课  突破难点

在道德与法治课堂教学中，可运用微课呈现教学难点的内容，以便扎实地培育小学生的核心素养，方便、快捷地突破教学难点。例如，学习我国省级行政区域知识点时，笔者运用Ae软件制作微课《中国的省级行政区域小课堂》，通过生动直观的方式，使用不同的颜色，不同的动态效果，让学生一目了然，了解我国的三级行政区划，有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，合计34个省级行政区，让学生知道台湾是我国神圣不可分割的一部分。

五、引用游戏  激活课堂

爱玩游戏是小学生的天性，游戏是打开儿童感知世界的一把钥匙。在道德与法治课堂教学中，引用游戏，可激活课堂。例如，为了考查学生对我国行政区域划分的了解，笔者运用希沃白板5课堂活动功能设置游戏：让学生充当爱心使者，将5个民族小姑娘，分别是藏族、维吾尔族、内蒙古族、回族、壮族这5个小姑娘，送回各自民族的自治区。这个游戏点燃了学生的学习热情，很多学生踊跃举手争当爱心使者，为了公平起见，笔者运用班级优化大师随机抽取。学生非常喜欢这个游戏，在玩中学，不仅完成了送小姑娘回家的任务，而且巩固了我国5个自治区的知识点。

六、插入影音  升华情感

现代信息技术通过图像、文字和声音，为学生提供生动的画面和富有感染力的音乐，增强了教学的魅力。在课堂总结环节，笔者播放《我和我的祖国》，运用Premiere软件给视频添加字幕，放大歌词，让全体学生看清歌词，师生手拿着小红旗，随着音乐挥动，便于师生用歌声唱出对祖国的热爱和赞美，让课堂沉浸在浓浓的爱国热情之中，以此引导学生用脚步来感受祖国的辽阔，用实际行动来捍卫祖国神圣的国土。

总之，在我国教育信息化2.0的背景下，信息技术在道德法治课堂教学中的发挥着越来越大的作用，运用信息技术与道德与法治学科深度融合，优化了课堂教学方式，提高了学生的学习主动性、探究能力、表达能力及信息素养，进而提高了课堂效率，为祖国培养全面发展的对社会有用的人提供了有力的保障。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.品德与社会课程标准[M].北京.北京师范大学出版社.2011：1.

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[3]梁青芳.深化信息技术应用  激发课堂教学活力——道德与法治学科与信息技术深度融合的探索[J].新教师.2019（8）71—72.