基于“双减”的少先队活动与课后服务整合的实践研究

摘要：为落实双减政策，促进学生发展与健康成长，将少先队活动与课后服务整合的教学模式，主要是为了让学生在实践中思考积累经验，在思考中行动有所收获。所以基于双减政策下的个性化延时课后服务，有序开展前期准备工作，实现少先队活动过程规范化管理，课后服务辅导不断升级，才能通过精准的整合策略，促使少先队活动与课后服务成为教育教学延伸的基础，以此满足学生多样化的学习需求与发展需要。从学生实际和学校教育教学统筹出发，落实双减政策并实现少先队活动与课后服务规范化、科学化整合目标。

关键词：“双减”;少先队活动;课后服务;整合;实践

引言：少先队活动主要是组织并引导学生在实践中体验，体现学生作为少先队员的主体地位，提升学生主观能动性。尤其再将少先队活动教育目的转化为学生自身品质提升的过程，以课后服务活动作为学生直接经验积累的关键，以及联系生活实际与社会生活，构建对知识综合运用的实践课程，才能促使学生在少先队活动与课后服务整合实践中获得深化发展。因此，实现少先队活动与课后服务整合目标与实践过程的优化，应当深入剖析两者教育教学机制的异同，通过对两者进行合理的优化整合，从加强学生在少先队活动中体验，再到落实课后服务的教学引导任务，进一步促使学生在活动中观察并体验，以及在服务中认知并感悟。

二、整合综合化的教育目标

为了深入掌握并了解双减政策，才能为全面落实双减政策，让思想在学习中彻底洗礼打下坚实基础。所以整合综合化的教育目标是前提条件，也是少先队活动与课后服务整合的关键因素。其中，在整合过程中针对教育目标综合化的整合，可以从教师整合教育观念更新，以此明确双减政策下的教育教学工作要求，以及教师肩负起应当承担的教育引导责任，有针对性对整合教育方案进行优化，并且保障双减工作顺利进行，整合教育目标有效开展，才能真正促进学生全面发展[1]。比如，围绕学生兴趣培养和特长发展，少先队活动与课后服务整合目标可以从开拓学生视野和加强实践等内容出发，确保学生在综合化的教育目标实施过程中，兴趣特长和身心健康成长得到共同提高。如教师为学生设计活动主题，不限制学生参与活动的形式，就可以让学生根据自己对活动主题的理解，以轻松愉悦的态度参与到少先队活动与客户服务中来。

三、整合系列化的教育内容

少先队活动与课后服务整合，应当立足于课堂主阵地，以学生为本教学理念做好准备工作，并结合学生学习情况和身心发展规律设计活动内容，才能为学生打造轻松有趣、形式多样的教育活动。所以整合教育内容体现出系列化的教学活动，应当针对学生所学知识和技能进行优化，不断提升学生实践能力和综合能力。尤其在整合形式多样的教学内容时，课后服务类型变得丰富多彩，引导学生接触生活和社会的机会才会逐渐增加，促使学生在置身于轻松自在的学习和生活环境中，通过切身实际的参与和深入其中的感悟，进一步提升学生身心健康成长与学习发展。比如，整合系列化的教育内容，遵循精小灵活的原则，以及根据教学实际整合教育内容，就可以围绕满足学生个性化发展的需求，突出学生主体地位，让学生充分了解社会生活[2]。如节约用水教育主题内容的确定，就是将学生学习和生活息息相关的内容为核心，以此开展丰富多彩的生活化活动，确保学生在主动发现问题，分析问题，解决问题的过程中，自身在实践中的体验与感悟得以提升，最终培养学生积极向上的人格意识与优质的思维品质。

四、整合多样化的教育方式

整合多样化的教育方式，主要目的是强调学生个性化发展，并在面向学生整体设计教育方式时，顺应学生学习规律与成长发展需要，才能在具体的活动实施方案中，既能尊重学生个体发展的需要，也能以开放性的教育引导方式，使得学生更加直观且真实的参与进来，以此在不断积累参与经验获得深刻体会时，学生思维发展与身心成长才会不断的迁移、内化和强化。比如，以发展学生个性特长，拓展学生综合能力为切入点，就可以通过整合多样化的教育方式，结合各班级本班的特色开展促进学生和谐发展的课后服务活动，促使所有学生在多样化的教育方式中，自由选择科普类，艺术类、实践类等课后服务活动，通过学生积极参与并自主选择，保证形式多样化与开放化的活动成果展现。如课后服务活动中练习花样跳绳，参与足球和篮球运动，舞蹈基本功训练，葫芦丝演奏技巧掌握等。

结束语：

总之，双减政策下的少先队活动与课后服务整合，需要以少先队活动独特的方式将课后服务课程相融合，才能为教育教学注入鲜活的生命力，以及带给学生不同角度的思考。并在为学生学习发展与体验感悟提供平台时，实现少先队活动与课后服务优质资源整合的目标，可以针对性组织并开展内容丰富且形式多样的服务活动，有助于为学生学习发展与健康成长奠定基础，尤其在保持学生健康的身心状态和学习能力时，将会进一步提升学生活动质量与健康发展效果。

参考文献：

[1]陆晓红.少先队活动与综合实践活动的优化整合研究[J].成才之路，2018（27）：1.

[2]陈建海.少先队活动和综合实践活动的优化整合分析[J].国际教育论坛，2020，2（4）：104.

本文为平凉市教育科学规划题（课题立项号：[2021]PLSJZ016）基于“双减”的少先队活动与课后服务整合的实践研究成果。