情景式教学融入党性教育的探索调查研究报告

摘要：为深入贯彻落实中央有关党史学习教育的指示要求，结合自身教研优势，活用红色资源，学院通过精心打造各具特色和主题鲜明的系列情景式课程，有针对性地组织学员开展党性教育教学培训活动，品牌效应初显。本次调查研究按照“理论研究—实践解析—创新拓展”的研究思路，以层层递进的逻辑顺序展开对情景式教学融于党性教育的研究，探讨情景式教学的独特优势、具体实践，总结规律做法、形成经验总结，以期对党性教育与课程教学改革提供新思路，有效指导教研实践。

关键词：情景式教学;党性教育;实践;创新;途径;策略;启示

1问题的提出

党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，党性教育是党内思想政治教育的核心内容，是提高并保持纯洁党性的一个宏大的系统工程。新时代背景下，针对党员干部的党性教育也呈现出新的特点，注重效果是核心目标，教育形式的选择和创新是影响党性教育效果的极其重要的因素。近年来，各地采取的教学培训方式主要有专题教学、情景教学、现场教学、体验教学、影视教学、互动访谈、案例教学等。情景式教学方法作为党性教育改革的新尝试，其生动性、直观性和开放性的特点使抽象的教学内容更加具象化，将知、情、意、行融为一体，可起到境激情、悟启智、意固行的效果，这一新的教育方法使党性教育焕发了新的生命力。多角度、分类别、看成效，灵活地开发和运用课程是干部培训机构必须坚持的一条可持续发展的道路，立足党史学习教育的需求和课程改革发展的实际，情景式教学融入党性教育具有深远的意义和研究价值，也必将成为重要的教学培训方式。

2情景式教学融入党性教育的应用实践

2.1主要形式

1.情景党史课《没有共产党就没有新中国》。以宏大气势和表演叙述的方式，展现了中国共产党如何领导中国人民走过百年历程，逐步实现中华民族伟大复兴的艰辛历程、巨大变化、辉煌成就。弘扬了爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，党史内容全面深入，演员的群情投入忘我表演，鼓舞人心、催人奋进。

2.音乐党课《奋斗当歌》。以情景表演和叙述的方式，挖掘红色歌曲背后的故事，讲述时代背景、重大历史事件，诠释党的性质和宗旨，歌颂党的奋斗历程和光辉伟业，以生动凝练的真情叙述、赏心悦目的舞台布景、专业精湛的艺术表演，熏陶人、感染人，激发学员“不忘初心、牢记使命”的奋进力量。

3.故事党课《共产党员的样子》。综合运用讲述、分享家书、日记朗读等方式，生动讲述了不同历史时期先进共产党员和共产党员集体的故事，再现了为党的事业而壮烈牺牲的、可歌可泣的英雄形象，揭示了共产党员该有的样子。内容生动鲜活，讲述感人至深、催人泪下，增强了共产党员的使命感、责任感。

2.2主要做法

2.2.1教学创研顶层设计

设计理念方面，情景式教学融于党性教育的课程设计力求主题鲜明讲政治、目标明确有高度、特色突出有亮点。教育目的在于提升学习者的党性修养，牢固树立党的观念，为全面建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦做贡献。要体现政治性、教育性、艺术性和观赏性，在教学方式上彰显特色。设计原则方面，遵循整体原则、关联原则、动态原则和最优原则，立足整体，把握整体与要素，要素与要素，整体与环境的相关性及约束性。设计实现方面，科学规划，制定系列情景式教学课程实施方案，成立三个研创小组制定时间表任务图，分步有序推进确保课程顺利实施。

2.2.2科学选定主题内容

划分主题层次类型。结合新时期党史学习教育要求，结合目前党员干部思想上遇到的普遍问题，严格把握选题意义，确定三节情景式教学课程的主题类型分别为音乐党课《奋斗当歌》、情景党史课《没有共产党就没有新中国》、故事党课《共产党员的样子》。合理设置内容层次和篇章，做到段落主题鲜明、层次清晰，不断拓展党史学习教育的内涵。侧重信息内容选择。在课程信息内容的选择上，坚持政治站位高、理论研究深、联系实践紧、党史理论准的原则，全面细致准确地开展信息资料的搜集整理。筛选有价值有代表性的内容进行创作，力求用事实打动人，用真情感染人。

2.2.3有效组织课程开展

紧扣主题，深挖内容，合理布局。研创团队以“庆祝中国共产党成立100周年，歌颂党的光辉成就、先进人物事迹，弘扬精神力量，对党员干部进行党性修养和理想信念教育”为主题，制定科学详细的策划方案。确定角色，精心编排。学院邀请了专业人员编写剧本，统筹节目内容，挑选演员确定角色，编排情景表演，设置舞台效果，使课程扣人心弦，发人深思。宣传推介，总结完善。利用融媒体、公众号向党政机关、企事业单位、社会团体进行课程的宣传推介，将课程纳入庆祝建党百年专题党史教育培训方案，扩大情景课的影响力和传播力。

2.2.4案例思考研究

音乐党课《奋斗当歌》积极探索新时代党性教育方式，将音乐艺术与党课有机融合。课程以时间为主线，以“奋斗”为主题，选取了《七律长征》《黄河大合唱》《我的祖国》《不忘初心》等十首不同历史时期、耳熟能详的红色经典歌曲，对歌曲时代背景、历史事件、创作过程和作品意义进行讲解，并通过精美的视频短片和精彩的现场表演，诠释党的性质和宗旨，再现党的奋斗历程和辉煌业绩，在艺术的熏陶中学习党史，领会“奋斗”的精神内涵，潜移默化中激励学员不忘初心、牢记使命、永远奋斗。讲到歌曲《江山》时，主讲说“2012年，中国共产党第十八次全国代表大会召开，‘顺应人民共同愿望’‘使我国人民生活水平快速提高起来’，十八大报告中，以人为本的理念、执政为民的情怀贯穿始终。我们党始终坚持把人民的利益放在最高位置。歌曲《江山》就是在这样的执政理念下创作完成的……”学员很快被带入到情景中，情感体验转化为“江山就是人民，人民就是江山”的内心感悟。课后有学员说：“这节课既有艺术性又有思想性，形式新颖，代入感太强了”，还有的说：“音乐党课异常精彩，以高雅艺术上了一堂爱国主义教育的形式新颖内容丰富的党课。”情景式的教学为党性教育注入了新的活力，让党性教育“活”了起来。

3情景式教学融入党性教育创新的途径及策略

3.1环境策略：营造良好互动的教学环境

情景式教学具有“形真”“情切”“意远”“理寓其中”的特点。要营造良好的互动环境，首先要创设贴近主题、符合学员学习心理的教学情景。要根据学习内容创设心理氛围，做好心理建设，在情景体验中去感知、去领悟。其次，建立和谐师生关系，合理采用师生合作朗诵、表演、讨论等方法营造良好互动的教学环境。

3.2授课策略：提升教师在授课中的专业技能

情景式教学的过程是学员与教师互相交流、教学相长的过程。在情景式教学中，设定的情景多种多样，为了更好地分析情景、驾驭课堂、游刃有余的回答学员各种疑难问题，需要教师继续学习，从各个方面来提高自己的水平和能力，以较高的知识水平和专业技能运用于课堂之上，以良好的师德形象展现在学生面前。职业认同感在相互不断提高的过程中升华，有效勉励教师全方位高层次发展。

3.3互动策略：强化学员学习的主动参与

传统教学模式呈现的教学方式过于刻板，理论讲授比较枯燥，学员学习情绪不高昂。情景式教学有效弥补了传统模式的不足，以激发学员的内驱动力为主要方向，积极构建教师与学员之间的互动环节，增强学员在教学环境中的主体地位，带动学员从官能、感情和理智三个方面投入到情景教学当中，在生动鲜活的情景剧中被感化、被激励、被影响，真正实现“动情、动心、行动”。

3.4设计策略：聚焦目标培养形成教学闭环3

让学员学会学习，当好主体，通过情景的创设，以及互动交流，学员产生学习动力，发展认知能力，特别是理解分析问题的能力，充分体现了课堂上的主体地位。让教师学会教学，做好主导，教师是情景的策划者、实施者和管理者，情景教学的开放性使课堂气氛活跃，教师要适时的引导，掌控教学的方向沿着教学的主渠道进行，落实教学目标，创设良好情景。

3.5资源策略：融合教学创研综合力量

资源优化组合，是促进课程建设的重要手段。首先是研创人员的内外资源整合，聘请社会各界德高望重的党史理论专家、艺术团体编导、演员、技师进入研创队伍，与学员教师共同策划、编排，确保情景教学课程的专业性和理论性。其次是教学资源的融合，利用“云课堂”“蓝墨云班课”“微助教”等智慧教学模式，积极推进现代信息手段与课堂的融合，加强研创队伍的科学研究和队伍建设，强化专业化发展，通过教学研讨和科学研究，凝聚力量，拓宽思路、创新发展。

4情景式教学融入党性教育的经验启示

4.1经验总结

1.因地制宜深挖党性党史教育资源。在党性、党史教育中，有针对性的挖掘本土的教育资源，是有效开展情景式党课的重要依托。要明确红色资源的定义，全面认识和准确把握“本土”资源，在本土范围内开展有层次的调研工作：对红色资源进行零星普查;重点梳理历史事件和人物，使优秀党内历史和党员故事丰满化、立体化、特色化。

2.聚焦目标导向开展教研课程设计。目标导向是开展教研课程设计的基础。我们可以把教学目标转化为教学过程中的若干个课堂活动链。课堂活动的设计应该融入学员的思维活动，注重目标导向，强调尊重教学实际，正确处理预设和生成的关系。4

3.丰富融合方法手段创新教学形式。融合任务驱动法，体现内容与形式的统一，将理想信念教育、党史国史教育、革命传统教育等教学内容巧妙地设于任务之中，置于情景之内;融合启发法，完善问题的引入，在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学员的求知欲望，充分调动学员的积极性;融合讨论法，活跃课堂气氛，增强合作与探究，形成相互启发、相互学习的态势，促进情景教学的实效性。

4.2启示问题

1.经验可推广、模式可复制。实践证明，情景教学融入党性教育的模式其生动性、直观性和开放性的特点使抽象的教学内容更加具象化，增强了党史学习的积极性、扩大了党史学习的覆盖面。这种教学模式可应用到更广泛的教学领域，这种教学经验适合在全行业领域的推广与普及。

2.与时并俱进、常演又常新。情景课不能仅仅以结果为导向，在创作和讲授的过程中，要及时发现问题并解决问题。课后要有阶段性总结与反思，不断完善提升。不断渗透新知识、新理念、新内容，做到与时俱进。课程的呈现方面，注重方式、手段、情景等的变换与更替，做到常演常新。

3.多媒体传播、新手段融合。情景教学需要新技术为引领，要充分运用信息革命成果，创新媒体融合传播手段，实现情景课个性化生产、可视化呈现、互动化传播。紧跟时代步伐，创新教学手段，开创党性教育的新形势，丰富党性教育内涵，拓宽培训教育思路，使培训的质量和效果得到了有效提升。

参考文献：

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[4]黎雪;激发学生学习兴趣，上好思想政治课[J];广西教育学院学报;2002年S2期

课题：情景式教学融入党性教育的探索调查研究报告，市级，课题证书编号fskghktjx-2021-031

作者简介：王岩（1976.5）女，汉族，吉林省松原市，讲师，本科学历，研究方向：思想政治教育