幼儿语言与小学语言衔接探析

摘要：幼儿园和小学的语文教学经历了新课程改革的大背景，幼儿园与小学的衔接存在一些问题。本文对学前语言教学的衔接进行了一系列分析。主要问题为：学前和小学管理体制脱节，学生对彼此的语言教育目标和内涵都不够熟悉，老师课堂观念和教学专业技能发展滞后，缺少有效联系，以及家长对学前语言教育的理解欠缺。本章作者在剖析了幼儿园与小学之间不同的语言教学情况后，尝试着给出切实可行的对策：强化幼儿园和小学之间的联系，并提出了具体的对策;增强教育间的联系，共同提高;指导父母认识语言教育的真实含义，从发展的视角观察儿童，做好幼儿园与小学语言教学的衔接与过渡，使孩子的语言能力得到良好的发展。

关键词：幼儿语言;小学语言;衔接探析

引言：

幼儿和小学之间的联系也是一个主要内容。只有搞好幼儿和小学的衔接，孩子的身体才能健康发展，确保教育品质的提升。我们要深入探究衔接年龄段孩子的身体发展与学习规律，进一步探寻适合中国国情的幼小衔接方法，协助孩子成功处理儿童的过渡与融合问题，使成千上万的孩子健康、活力、愉快地发展。

一、幼儿语言教育的发展现状

1.不同的教学目标

在中国教育中，教学目标一直受到传统应试教学的严重影响。课堂设置上一直倾向于知识学习，并强调每个学生在起跑线上永远不会输。与小学高等教育比较，学前教育更倾向于儿童娱乐，也更重视养成小学生的习惯。在小学素质教育发展阶段，老师会给小学生确立一个学业目标，有具体的培养标准，不但要锻炼小学生的听、说、读、写能力，还应强调小学生的能力，并培养学生的学习兴趣，让他们不但具备被动学习能力，也同时具备自主思考能力，对语言表达能力也有更高的要求。

2、语言和教学内容的差异

幼儿园一般对学校的课程并没有统一的规定。他们有广泛的教学内容。他们的教具和训练方法，都较小学丰富。他们对学生有很大的吸引力，并注重各种训练。在学校的课程中，教材的内容也比较规范。在汉语教学中，需要学习者才能认识汉字，语音规范相对严格。幼儿园注重培养学生的兴趣，而小学生则注重标准化学习。与此同时，语音和识字已成为小学生面临的主要问题。因此，连接工作非常重要，有必要提高儿童的入学准备。

3.师生关系的差异

在幼儿园的课堂时间内，学校需要提供一种活泼的课堂氛围，使师生关系更加密切。语文课堂是用活动的方式展开的，老师要及时注意孩子心态的转变。在学校，课堂是整体进行。他们的进步是持续的。在课堂上设定的日期也是固定的时间。教室里的气氛更为严肃。语言教学也是以目标为主导的。这些练习方式能最好的反映孩子的学习效果。

二、幼儿语言与小学语言衔接应对策略探析

1.关注儿童差异，建立分层的语言活动

幼儿之间的差异是客观存在的，教师不能忽视。为了让每一个孩子都能顺利度过过渡期，教师需要设置分级教学活动，关注每一个孩子的语言发展，使孩子能够在原有的基础上提高，使他们能够快速适应小学学习。例如，教师可以组织孩子进行日常广播活动，让两个孩子每天早上为大家读一个故事或一首诗，或者表演一场图画游戏，让孩子们体验不同情境下的语言表达。在开展这些活动的过程中，会发现每个孩子都非常积极，渴望表达自己，对老师布置的任务非常认真。这种积累的形式不仅促进了儿童语言的健康发展，而且丰富了他们的知识，为他们更好的表达奠定了坚实的基础。这样他们就可以在小学的学习过程中充分准备，逐步提高学习效率。

2.丰富教学形式，保证质量，活跃课堂气氛

在幼儿园和小学这两个非常不同的教育阶段，儿童的心理和身体发展水平非常不同。以游戏为基础的教学形式已经转变为严格而正式的课堂学习。严格的课程要求导致小学采用单一的集体教学模式。因此，教师应引导家长积极调整自己的位置，帮助孩子适应幼儿园和小学的教育。教师应注意调整教学进度和教学方法，避免用统一的标准来衡量全班，因材施教，帮助每个学生在现有知识的基础上得到充分发展。现阶段，婴儿巴士和幼儿园教师口袋等软件已经深入到所有幼儿园。在教学时，教师可以根据实际教学需要为孩子们制作更直观、更方便的产品。与此同时，在具体的小学语文教学中，我们可以根据学生的特点在课堂上设置多样化的场景，如“我是演讲者”和小辩论比赛的形式，为学生创造一个表达自我、锻炼自我的机会，让孩子们逐渐适应从幼儿园到小学的转变。

3.强化幼小师资有效交流，促进幼小衔接平稳完成

幼儿园阶段的学前教育与小学教育的语言教学是有相关性的，两者均可以划归为语言教育在基础教学中的具体组成部分，具有教学的联系性，所以应该做好语言教学幼小衔接工作。但现实情况是，幼儿园教育与小学教育已经是两个完全独立的教育个体，大部分幼儿园只考虑了幼儿学前教育阶段的基本内容，忽视了孩子小学升学之后的需求。因此对于目前情况要加强幼儿园教师与小学教师的沟通交流，为他们提供一个交流协作的平台，实现幼小师资资源信息共享也是语言教学幼小衔接的重要组成部分。对于未来发展，积极培养双师型教师可以有效完成语言教学幼小衔接。

结语：

综上所述，语言教育是幼儿园和学校主要的教育指导内容。幼儿园语言教育的状况不容乐观。所以，有必要总结某些适当而合理的语言教育理论和教学方法，如日常生活情景渗透法、儿童故事讲述和交流法、游戏气氛创设法等。当然，改革教师的语言教育意识也很关键。如此，教师就能够通过在幼儿园与学校间构筑语言能力的桥梁，充分保证课堂效果。

参考文献：

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