文明其精神，野蛮其体魄之

摘要：一年级的课间十分钟，让其从课堂进入活动时间。让孩子走出课堂，沾沾地气，活动、运动、游戏，促进此阶段儿童快速成长，充实的课间十分钟让下课的校园不在鸦雀无声。课间十分钟对学生而言，它具有承上启下的作用，课间活动会增强学生的体质，培养学生沟通能力，在追逐嬉戏、运动、游戏中得到愉悦。

关键词：运动;课间;游戏;热闹

儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着孩子今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。帮助新生顺利适应小学生活是一年级教学的重要任务。【1】进入小学后，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主导向课堂教学为主的转变，如何支持儿童不断获得积极入学体验？课间十分钟的作用不容小觑。一年级学龄段孩子生性活泼好动、精力充沛，对新事物充满好奇，课间十分钟对他们心理和生理都是一种宝贵的时间。但如今校园变得静悄悄，新生的课间也是鸦雀无声，原因有以下几点：

（一）户外活动少，新生该有的灵气也少了

篮球场、运动场甚至户外孩子的身影逐渐减少，电子产品的吸引，会影响孩子视力，孩子活动量、锻炼随之减少。长此以往，较少的户外运动会对孩子运动机能产生消极影响。很多家庭住高层，孩子觉得下楼麻烦，干脆就在家中以打游戏、看电视等“宅活动”取而代之。近两年，受疫情影响，让本就短暂的户外时间更是“雪上加霜”。学生的视力，颈椎等问题随之出现，很多孩子整日无精打采，亚健康低龄化趋势明显。研究表明，儿童大部分的认知来源于户外，家住在楼层较高的孩子比住在一楼的孩子反应要迟钝的多。其实道理很简单，楼层低方便下楼，而较多的户外活动会让动作更加敏捷，反应更胜一筹，同时日积月累户外活动起到强身健体等作用。

（二）教学楼层高，新生课间不愿走出教学楼

曾经的平房教学楼一去不复返。取而代之的是多层教学楼，虽节约了空间，减少占地面积，但一个不容忽视的问题随之出现：楼层越高会减少孩子活动的机会、次数。学生变成了“圈养的小绵羊”【2】课间十分钟不愿意出去“撒欢”，课间游戏越来越少。研究表明，运动后会分泌多巴胺，能让大脑思维反应活跃，运动能提高心脑功能，使大脑处于兴奋状态，进而提升智力等作用。【3】 课间利用的好，学生下节课专注力更高。

高质量课间十分钟带来良性结果：一年级孩子在玩中体验到快乐，实现游戏到向课堂教学的良性过渡，促进该学龄段学习适应;即使短暂课间十分钟跟新认识的玩伴交流、游戏中增进友谊。在沟通玩耍中促进孩子与他人沟通、合作，最终促进儿童社会化适应。

（三）学校怕怕，家长做作，加剧课间静悄悄

学校为避免安全事故发生，不允许课间打闹，校园变得越来越安静。舆论聚焦下，学校怕“出事”，又希望在“安全”中保证学生成绩。安全责任随之压给班主任及任课老师，导致老师不敢让学生课间十分钟自由活动;一些无理取闹的家长将责任推给学校，学校也“怕”了。微博网友岩粒儿留言一针见血：孩子一有磕碰，家长就找老师，告学校，一高一个准，不管孩子在校内校外出点事，只要告，学校肯定遭殃。渐渐地，似乎学校与学生达成了共识：校园安静了，在这样的“畸形”环境中，孩子“圈”在班级中，课间活动被剥夺，身体素质得不到锻炼。

课间十分钟，往外冲跑跳皮筋，踢毽子、跳房子、踢足球、聊天、嬉戏奔跑.....嘈杂的校园充满生机，承载了很多人的学生时代的回忆。走进现在的小学校园，很难再见到这样的场景。课间，教师喜欢一年级学生安静坐在教师，因为年龄小，减少磕磕碰碰。

随着双肩政策落地生根，学校一年级学生回家没有作业，很多家长慌，望子成龙，望女成凤的思想作祟，更为了不让孩子输在起跑线上，盲目为孩子买一堆试卷、习题册，孩子入校后，课间也在奋笔疾书，完成家长布置的作业，导致一些一年级学生课间很难走出教室。

课间十分钟对刚进入一年级学生重要性不言而喻，还儿童游戏时间，还校园热闹：

（一）让孩子沾沾地气

老一辈人认为的，孩子需要在地上摸爬滚打，就算满身泥土也需要沾沾地气，根据一年级学龄特点，班级楼层应尽量选在低层，适时设计组织合适的课间活动，鼓励学生走出去，感受校园的鸟语花香、感受大自然的美好。参与集体游戏，分享经典、新游戏玩法、奔跑、交流、追逐，跳房子，弹珠，跳绳，跳皮筋......还校园生机勃勃，让孩子们释放天性，下楼，鼓励学生脚踏实地去接接地气总是好的。

（二）学校树立“文明其精神，野蛮其体魄”的理念

应该是在安全教育上下功夫。通过班会、校园大会培养学生安全意识，告诉入学新生如何安全自由的玩;告知新生是健康友善的玩，不是互相追打及恶意游戏，也要教育孩子不能剧烈活动，超出课间时间，避免出现气喘吁吁、大汗淋漓进班，影响下节课听课效果。

大课间活动扎实开展。让一年级新生身体变得更加强健，保证高效课间十分钟，可延长大课间时长，让学生有充足时间酣畅痛快地玩。学校也要树立健康第一的教学理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

（三）新生会玩是一种能力

爱玩的孩子更健康，学习更顺利，在玩中孩子创造性、主动性观察能力、同伴关系得到提高。在玩中身体各系统才能得到进步锻炼。

杜绝教师剥夺和霸占课间十分钟，避免较低年龄段孩子产生厌学情绪，让学生课间有时间玩，感受到学习的快乐才能更好的学习;家长也要落实“双减”。一年级家长改变错误的“不能输在起跑线上”毒鸡汤观念，树立正确教育意识。

当然也要真正落实教师减负，让老师们有精力参与到学生的课间十分钟，这时候不是领导者，而是适时引导或者共同游戏。

我想，只有多方共同努力，才能还一年级孩子们乃至小学生快乐童年。耳畔响起罗大佑《童年》池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课 等待着放学，等待游戏的童年……

参考文献：

[1]教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》附属文件《小学入学适应教育指导要点（2021）》

[2]狄慧.《课间十分钟，也有大学问》[N]光明日报 2021-4-22

[3]常莹《光明时评：课间十分钟，该还给学生》[N]光明日报2021-06-02