谈反思性教学理论在中学英语教学中的应用

摘要：反思性教学在引入到中学英语教学中无疑是一次全新的尝试，有利于帮助教师重新审视自身的授课方法，并且加以改进。更能够帮助学生在参与反思性教育的过程中，重新审视自身的英语学习情况，加以改进和优化。对此，本文将着重分析基于反思性教学理念下中学英语教学的应用情况，旨在为更好的提高反思性教学的应用效果。

关键词：反思性教学;中学英语;英语教学

前言

在素质教育改革和创新的大环境下，中学英语教学与反思性教学相融合，能够探索出一条全新的发展道路，更能够为学生呈现出区别于以往板书，是教学的高质量英语教学课程，有利于教师和学生的共同进步。因此，中学英语教师要深刻的认识到反思性教学，对于学生成长发展的重要性，以及对于自身教育职业生涯的帮助，加强对于反思性教学的了解和感悟，为学生呈现出高质量的教学课堂^[1]。

一、中学英语反思性教学概述

反思性教学作为一个相对新兴的理念，在应用到中学英语教学的过程中，有利于培养学生形成一种举一反三和深度思考的良好模式。更加侧重的是，教师并非要单纯地向学生传授知识，而是要传授更多的理念，并对自身的教学设计和教学成果进行反思和总结，从而升华，并且对于后续的教学模式起到优化完善的作用。在反思的过程中，也能够找到可能出现的问题，并且加以改正^[2]。换言之，若是没有反思性教学的存在，使教师的教学能力则很难得到充分的提升，即便是在教学过程中出现了明显的问题时，也很难在短时间内进行改正和优化。而目前我国也开始注重将教育机构、反思性教学和日常教育活动结合到一起，也开始取得了十分理想的成果。因此，反思性教学在应用到初中英语教学中的最大价值，也是能够很好的去破除传统教学中存在的弊端，更能够为教学改革提供更多的可能。根据教师而言，英语教学中最怕缺乏有效师生之间的互动，当课堂气氛不够活跃时，学生会感觉到枯燥乏味，甚至对英语学习产生一定的抗拒心理。而采用反思性教学时，能够帮助教师在短时间内得到学生的学习反馈，从而及时改进授课方式。能够针对当前学生的表现对症下药，从而更好地开展英语教学^[3]。

二、反思性教学理论在中学英语教学中的应用

2.1 反思师生关系

在任何课堂教育中，良好的师生关系都可以最大限度地促进课堂教育的成功进行。但是，初中英语老师也需要反思自身和学生间的关系，从而构建一个能够协助老师提高课堂效率且多元化的关系，一个友善的学生教师关系，就可以帮助老师破除教师和学生之间的隔膜。在特别是对于已经形成了一定程度自我认识能力的初高校生中，在学生理解教师的基础上开展英语课程可以事零点五功倍。例如，初中英语老师就可以利用学生课后时间，用浅显的语言和他们开展适当的交流。这不仅可以最大限度的激发学习语言的积极性，还可以缩短教师间的差距。英语老师还能够从交流中看到在学语言时出现的困难，根据情况进行教学方法的安排。在理解学生的基础上制定合理、适当的英语课程，确认他们在教学中的基础地位，加强教师间的交流，为个人成长创造良好的平台和机遇。

2.2 反思英语教学观念

反思性教学作为一种相对新颖的教学思想，在应用到中学英语教学中最为直观的体现是教师需要颠覆原有的教学认知和观念，尊重学生的主体地位，转变身份并提前适应这种转变，这样才能够在后续教学的过程中，以全新的认知去引领教学的方式方法。换言之，就是指有真正的接受到反思性教学的理念，并且深刻的认识到原有教学中存在的不足，才能够将这种反思性教学的方法贯穿于授课的始终，为学生呈现出高质量的课程。因此，中学英语教师需要在课后时间加强对于反思性教学的了解，与自身原有的教学方法相对比，并且了解学生对于反思性教学的看法和认识，从而在反思的基础上不断的调整和优化，在课堂上进行体现。而学校也需要针对反思性教学的应用提供一定的助力支持，例如，可以聘请相关专业的专家来到学校讲座或是进行科研。更多的教师通过接受培训以后，都能够对反思性教学有着更加深刻的了解，并有意识去扭转原有教学中的一些刻板和局促的现象。

2.3 反思教学目标设置

为将反思性教学更好地贯穿与初中英语教学的时钟，并提升学生的英语学习能力，教师需要明确注重教学目标设置的反思。由于教学目标会指引着后续的教学内容，因此要确保前期目标设立的正确，才能够确保后续一系列教学手段及方法应用得当。因此，对于教学目标的重新审视，务必要结合学生当前的实际学习情况以及新课标改革以后，对于初中英语教学的需求。注重培养学生形成良好独立自主的学习能力，而并非是原有天涯式的教学方式，影响学生学习的积极性。因此，在开展反思性教学的过程中，也要将更多的重视程度放在如何培养学生的自主性，如何挖掘学生更多英语学习的兴趣的角度上。将此作为努力发展的主要目标，学生也会更好地跟随教师的教学目标去积极主动地学习英语。在这过程中，学生会体会到前所未有的参与感和成就感。在积极完成目标的过程中进行反思，并非是单纯的局限于教材的反思，也会对于自身以往学习方法、内容的反思，从而达到反思性教学的最终目的。

结论

在初中英语教育教学的过程中，增加反思性教学模式，能够帮助教师更好地审查式教学方法以及所取得的成果，从而对今后的教学内容改进和优化，满足新课改下，对于学生英语学习要求的同时，更有利于为学生呈现出高质量的英语教学课堂。

参考文献：

[1]孔蕾. 反思性教学在高中英语课堂中的应用策略[J]. 中学生英语：高三版，2014（6）：1-2.

[2]陈丽嫦. 反思性教学理论在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2021，21（24）：6-7.

[3]覃建平. 微观语言学相关理论在中学英语教学中的运用——从微观语言学理论看中学英语反思性教学[J]. 中小学英语教学与研究，2011（4）：4-5.